Raccourci vers le contenu principal de la page

Recherche archives : 1971

Résultats 61 à 70 parmi 262

Résultats

On va se marier

Dans :  Pour les élèves › Pour les élèves › Arts › 
Juin 1971

Mariage suivi d'une naissance.

Pas de son

durée 3'49

 

 

A bas les notes

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 1971

 

Contre la notation de 0 à 20

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Novembre 1971

Les  membres  du  Groupe  Vauclusien  de  l'Ecole  Moderne  (secteur  de  Bollène) adressent  au  Ministère  de  l'Education  Nationale  des  lettres  et  des  pétitions  de protestation  contre  la  circulaire  du  9  juillet  I971  :  Appréciation  des  résultats  scolaires,  par  le  canal  syndical  en  tant  que  syndiqués,  par  la  voie  hiérarchique  en tant  qu'enseignants,  et  directement  en  tant  que  membres  de  l'ICEM.  D'autre  part  ils  essaient  d'expliquer  notre  position  (voir  article  dans  L'Educateur  n°   I) aux  parents  et  de  les  faire  réagir.
Voilà  une  bonne  initiative,  venant  de  la  base,  à  imiter.
 

A propos de la notation collective

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Novembre 1971

J'ai  fait  la  tentative  depuis  trois  ans de    la    notation    collective    à    l'oral.
Elle  concerne  deux  genres  différents:
-     le   contrôle  de  la  leçon
-     la   présentation   d'un   exposé   ou d'une  recherche  personnelle.

Auteur :

Pour le contrôle

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 1971

 

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 64-65 - Pour une gymnastique naturelle

Mars 1971

il a été conçu pour permettre aux instituteurs d'aider leurs élèves à pratiquer ce que nous pouvons appeler,
sans que les termes soient entièrement satisfaisants : «gymnastique naturelle ».
Pour cela, il devait d'abord en montrer la nécessité, c'est l'objet du premier article. Ensuite, suggérer des idées d'organisation de classe, organisation coopérative, souple, non contraignante.
Enfin, à la fois rassurer et sensibiliser, c'est le but des relations de moments de gymnastique, vécus dans différentes classes, choisis parce que simples, variés, démonstratifs de la richesse de création des enfants qui, avec leur corps comme avec leur esprit, dépassent largement un programme qu'on pourrait leur fixer.
Dans ce moment de vie de la classe, comme dans le reste de la journée, le maître doit apporter sa part :

«C'est à l'éducateur qu'il appartient de préparer le milieu, de faciliter les expériences qui sont vitales pour l'enfant, de rendre puissant et productif le courant qui va circuler ». (C. Freinet)

Pour pouvoir accepter, faciliter, comprendre, nous devons enrichir notre expérience de celle des autres, des
résultats de leurs recherches, de leurs connaissances de pédagogues, de médecins ou de psychologues.
La dernière série d'articles qui n'est pas un travail de synthèse mais simplement une inforrnation, permettra
à ceux qui n'ont pas le temps de lire tous les ouvrages sur ce sujet d'être au courant des résultats des recherches actuelles en ce domaine.