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CréAtions N° 117 - Ecole en fêtes - mai/juin 2005

Dans :  revue › Mouvements › mouvement Freinet › vie de l'ICEM › 
Mai 2005

 

Innovations en Afrique de l'Ouest

Mai 2005
Sénégal

De l’éducation formelle, non formelle et informelle à l’éducation populaire, Jean-Pierre Perrier fait le point sur l’expérience sénégalaise en matière d’éducation et d’innovation.

RIDEF 2006 au Sénegal : un atelier camerounais

Mai 2005

La FIMEM (Fédération internationale des mouvements de l’École moderne) organise tous les deux ans, depuis 1980, une rencontre internationale appelée RIDEF, lieu d’échanges pédagogiques et de découvertes.
La préparation de la RIDEF 2006 au Sénégal motive  les groupes de travail en relation avec l’Afrique :« Initiative et Formation » illustre cette dynamique.

Sénégal, Cameroun

Ecole nouvelle, communauté nouvelle, le début d'une expérience

Mai 2005

L’ASEM,   Association   Sénégalaise   de   l’École Moderne, est  née  au  village  de  Diawar. Une nouvelle page de cette histoire s’affiche dans le même département, à Dagana, où une école qui se veut moderne par son architecture et son fonctionnement va ouvrir ses portes. L’expérience n’en est qu’à ses débuts.

Afrique, Sénégal

Une école au coeur du village de Tora

Mai 2005

Au Burkina Faso, encore plus qu’en France, le fonctionnement de l’école et l’accueil des enfants sont directement liés aux relations enseignants-parents.
Les problèmes importants du village, l’eau, la nourriture sont aussi liés à l’école, centre de vie.

Afrique, Burkina Faso

Pour une approche "généreuse" et inclusive de l'éducation

Mai 2005

« On parle volontiers d’Éducation Pour Tous, mais on ne fait presque rien pour que l’école soit pour tous. »
Moussa Mbaye, coordinateur du Collectif national de l’Éducation populaire au Sénégal,affirme lui que c’est toujours en valorisant les initiatives que l’on peut tirer profit des situations et évènements sociaux comme situation d’apprentissage. Un discours qui, au Sénégal et ailleurs, bouscule bien des préjugés.

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L'appui vient dans l'effort

Mai 2005

En 1990 à Jomtien (Thaïlande), la communauté internationale adopte une vision élargie de l’éducation de base pour tous. Le Forum mondial sur l’éducation de Dakar en 2000 définit un cadre d’action insistant sur les notions de qualité et d’accès (notamment en terme de parité de genre) en matière d’éducation de base. La majorité des enfants de la planète, en 2015, devrait accéder à l’éducation de base et 50 % des adultes à l’alphabétisation ! La conférence sur le financement du développement reconnaît que l’éducation fait partie de l’infrastructure économique et sociale élémentaire nécessaire à un développement durable (Consensus de Monterrey 2002).