Recherche archives : Christian Bizieau, 1995

Dans le précédent dossier, paru dans le numéro 66 du Nouvel Educateur, nous avons redéfini le journal sco¬laire comme un vecteur privilégié de la communication de l'expression des enfants.
Les témoignages de cette seconde partie sont plus techniques, plus pédagogiques : à chacun de faire ses choix pour offrir cet outil aux enfants, qui en feront bon usage, dans les meilleures conditions.

Pourquoi parler de rendre le journal scolaire aux enfants ?
De nombreuses productions voient aujourd'hui le jour, plus ou moins proches des journaux d'adultes. Au détriment de l'expression enfantine, on a quelquefois tendance à vouloir imiter les professionnels de la presse, grâce à la vulgarisation des moyens techniques.
Ce premier dossier sur le journal scolaire rappelle les lois et propose réflexions et témoignages qui montrent la possibilité de respecter l'intégrité de l'expression enfantine à travers des productions toutes appelées « journal scolaire » mais pourtant fort diverses.
Un second dossier paraîtra dans le prochain numéro du Nouvel Educateur. Plus pratique, il témoignera de différentes techniques pédagogiques permettant de réaliser un journal scolaire, montrant ainsi l'importance et la variété des apprentissages induits par la pratique du journal scolaire.
Un troisième dossier traitera du journal scolaire au second degré.

L'éducation mathématique est souvent d'autant plus efficace qu'elle s'appuie sur une construction vécue (ce qui ne limite en rien le dépassement des situations dites concrètes !). C'est particulièrement vrai dans le domaine des mesures, qui s'est en effet élaboré dans l'histoire par tâtonnements successifs, afin d'accéder à une perfection relative.
Les enseignants organisent, pour cela, des activités dans la classe permettant aux enfants d'utiliser des instruments de mesure, de se familiariser avec leur manipulation, de tâtonner, d'avoir une idée et des questions sur les notions de mesure, et surtout de comprendre à quoi cela sert. (Voir encadré page suivante)
Mais ils savent aussi que cela ne va pas sans difficulté...

(Maternelle au cycle I)

Maternelle au cycle I