Recherche archives : Jacky Chassanne

J'ai très souvent de longues discussions avec mon père, enseignant récemment retraité, instituteur avant d'être sous-directeur d'un C.E.S. Il a de l'éducation une conception fort différente de la mienne, et pourtant, je le soupçonne de n'avoir pas été aussi rigide dans son comportement de pédagogue qu'il le laisse supposer en affichant ses conceptions. J'en suis même sûr. A l'occasion de nos échanges sur l'éducation en général, dans la famille ou à l'école, il a de fréquentes diversions vers ce qu'il a connu en dernier lieu et en particulier au cours de ces précédentes années: le lycée. Je sens combien il a vécu le drame actuel de nombreux établissements du second degré: manque de formation du personnel enseignant, «relâchement» de la discipline sans renouvellement de méthodes s'appuyant sur une nouvelle relation maître-élèves, manque de travail des élèves, connaissances largement insuffisantes à tous les niveaux, etc. Voilà, fort résumé, son témoignage sur cette situation.

La  plupart  de nos camarades  désirent s'engager dans une recherche plus riche et efficace.  Retrouver la démarche dialectique inspirée   de   Freinet, pour  sans  cesse  repenser  l'esprit  qui nous  anime,  conscients  que  la  finalité de   notre   action   est   de   former   des
êtres   libres, créatifs, désaliénés. En un   mot - mais sans doute   est-il vain  de  vouloir  résumer  en  une  formule   l'action   pédagogique   vers   laquelle  nous  tendons  - apprendre  à exister,  c'est-à-dire  à  mettre  en  oeuvre les   potentialités   de   création,   d'autodétermination   que   chacun   porte   en soi   et   que   notre   société   répressive étouffe,  en  même  temps  qu'elle  tue notre  environnement.