Le problème de l'orthographe est très complexe : de multiples facteurs entrent certainement en jeu dans l'explication des difficultés que nous constatons chez les enfants. On pourrait en particulier s'interroger sur l'incidence des méthodes de lecture (méthode syllabique ou méthode utilisant la «phonétique»).

 Poursuivant le travail de réflexion sur l'erreur, nous avons constaté que les enfants, contrairement à l'idée communément répandue, utilisaient souvent  des démarches logiques pour orthographier.

La simplification de l’orthographe, qui permettrait de supprimer quelques subtilités et aberrations dont l'étude réclame beaucoup trop de temps, n'est plus à l'ordre du jour. Que faire alors, ici et maintenant, concrètement, pour aider les enfants ?

Henri Landroit a créé « L’école ouverte » à Ohain, en Belgique et « L’Autre École » à Bruxelles en 1973, qui accueille des enfants de 2 ans et demi à 12 ans. Parallèlement à son implication dans le mouvement Freinet francophone, il préside le Cercle de qualité du français dynamique qui rassemble des amoureux de la langue et analyse les phénomènes de langue de l’actualité.Il travaille à la mise en place d’une nouvelle
orthographe au sein de l’APARO (Association pour l’application des recommandations orthographiques).

Nous retrouvons ces mêmes enfants en situation d'apprentissage quotidien de l'orthographe selon une méthodolo­gie ouverte et ajus­table mise au point par Jean Le Gal, militant de l'ICEM-Pédagogie Freinet, professeur à l' I.U.F.M de Laval. Sa recherche a fait l'objet d'une thèse de 3ème Cycle en Sciences de l'Education, montrant que des enfants de classe de perfectionne­ment peuvent être eux aussi, avec leur maître, des enfants cher­cheurs à la quête d'outils techniques plus efficaces.

« Des étourdissements d’orthographe, ça arrive à tout le monde ! » Ainsi parlait Céline (CE1) peut-être pour s’aider à ne pas se culpabiliser quand elle faisait des erreurs.
Ce sont également à de fabuleux « étourdissements de mots » que se livrent parfois les enfants lorsqu’ils s’expriment. Loin d’être des erreurs, ces « étourdissements », que l’on taxe parfois de maladresses, sont plutôt la manifestation d’une recherche, d’un tâtonnement : ce sont autant de signes pour nous dire que l’apprentissage de la langue est en train de se faire. Voici en vrac quelques-uns de ces «étourdissements » qui m’ont ravie, fait sourire, mais non rire.

Le 5 000 Mots s’inscrit dans la gamme de nos répertoires orthographiques dont l’objectif est de donner la plus grande autonomie possible
dans les situations d’écriture et de communication.
Il a été mis au point par observation directe des tâtonnements des écrivants dans leur processus de recherche lors de l’élaboration
de leurs textes et de leurs lettres.

Chouette j'écris ! a pour objectif de donner la plus grande autonomie possible aux enfants de cycle 2 en situation d'écriture et de communication.