Raccourci vers le contenu principal de la page

Recherche archives : Langue orale

Résultats 81 à 86 parmi 86

Résultats

L'oral dans une démarche globale de communication et de coopération I

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Mars 1996

SOMMAIRE

 
I. L'oral est important : pourquoi ? (dossier 1)
            1. un enjeu social.
            2. un miroir d'identification du sujet parlant.
            3. un outil de communication apparemment privilégié mais dont l'apprentissage est négligé.
            4. un objet d'étude, d'attention(s) et de perfectionnement pour le pédagogue.
II. Une autre dialectique de l'oral et de l'écrit.
            1. clarification des spécificités de l'oral et de l'écrit.
            2. interactions avec d'autres langages parallèles.
III. Des techniques facilitant l'échange oral et la communication.
            1. une parole quotidienne intime et spontanée.
            L'ENTRETIEN
                        - un sas entre le milieu et l'école.
                        - une ouverture à toutes les formes de culture.
                        - un échange à coeur ouvert. (2 témoignages).
                        - une source de questionnements et de recherches. (2 témoignages).
            LE DEBAT INFORMEL         au second degré
            LES RESEAUX DE PAROLE DANS LE TRAVAIL DE GROUPE
            2. une parole d'organisation, de planification, de gestion, d'évaluation. (dossier 2)
                        - LE RESPONSABLE DE JOUR.
                        - LE CONSEIL OU LA REUNION COOPERATIVE.
                        - LE BILAN.
            3. une parole d'expression, de création.      
                        - LA CREATION POETIQUE ET LE CHOEUR PARLE.
                        - LA RADIO.
                        - LA CREATION DRAMATIQUE.
            4. une parole pour argumenter, faire savoir, convaincre.
                        - LE DEBAT.
                        - LA CONFERENCE, L'EXPOSE.

Recherche documentaire et conférences d'enfants

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Février 2011
Dans l'emploi du temps du cycle des approfondissements, il existe dans notre école une plage horaire quotidienne de 1h où les enfants peuvent travailler en recherche documentaire à la BCD. Cette activité a lieu en parallèle avec histoire, géographie et sciences (*). J'ai animé ces séances de recherche documentaire pendant les 3 années où j'ai fonctionné sur le poste ZEP de l'école.
 
 

Classes de 6°, un projet de travail en modules

Dans :  Français › Arts › Arts › Spectacle vivant › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 2011



          Collège de 600 élèves, 23 classes, 6 classes de 6°, travail en équipe. Groupes réduits hétérogènes : les " bons " lecteurs favorisent l'organisation du travail, la compréhension initiale du texte, apprennent la spontanéité au contact des élèves "en difficulté" qui, connaissant le texte grâce aux premiers, font valoir leurs capacités d'acteurs.

            Proposer à chaque élève, en fonction de ce qu'il est, des situations de réussite, d'où les modules d'expression en 6°
 

Entretien du matin chez les petits

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1996

Entretien du matin chez les petits

 
(âge 3/4 ans)
 
 
C'est un moment dont la durée peut varier entre 1O et 20 minutes ; il se situe en début de la réunion du ma­tin.
Voici les grandes lignes de notre dé­but de matinée dans une classe de pe­tits (ceci afin de mieux faire com­prendre la place de l'entretien et le lien qu'il constitue en tant que "passage du milieu familial au mi­lieu scolaire".