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Recherche archives : Maths, La Brèche

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Résultats

Une libre recherche en mathématiques

Dans :  un niveau scolaire › second degré › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1976

 

UNE LIBRE RECHERCHE MATHÉMATIQUE

 Comment amener les élèves à l'état de recherche ?

 

Je pense, comme Edmond Lèmery, qu'il n'y a pas de discrimination à faire sur le point de départ d'une recherche mathématique ; que l'élève soit intéressé par un sujet est un tremplin nécessaire pour son travail. Mais le problème, pour moi, est de faire naître cette curiosité initiale qui pousse à se lancer dans une recherche.

 

Les maths, un outil de sélection

Dans :  un niveau scolaire › 
Décembre 1976

 

LES MATHS, UN OUTIL DE SELECTION

 François Couturier, dans l’article ci-dessous, explique comment il tente de sortir du rôle de sélectionneur ; il exprime son désir de faire des mathématiques un réel outil de formation, d’ouverture ; il lance un appel à la relation d’expériences concrètes. Qui rendra compte dans ces pages de la sienne dans ce domaine ? La Brèche pourrait être un lieu d’échange sur renseignement de la mathématique. Lecteurs, à vos stylos !

 

Des outils mathématiques en classe de sixième

Dans :  un niveau scolaire › second degré › Techniques pédagogiques › apprentissage › 
Février 1975

 

DES OUTILS MATHEMATIQUES EN CLASSE DE SIXIEME

 Tous ceux qui tentent quelque chose au Second degré ressentent le poids des structures de l'enseignement comme autant d'entraves, mais aussi celui de leur isolement qui est sans doute responsable de bien des abandons. Aussi à défaut de trouver des échos et de l'aide au Second degré est- il souvent salutaire d'aller les chercher au Premier degré. C'est grâce à des contacts suivis, grâce à un travail constant avec les camarades du primaire que j'ai ressenti la nécessité de disposer d'outils variés pouvant permettre à l'élève de choisir. Or que pouvais-je offrir à mes élèves, à part une bonne volonté ?

C'est pour combler ces lacunes que cette année j'ai essayé de doter ma classe de 6e d'un éventail d'outils assez large.

 

Élève indiscipliné et rêveur

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1976

 

«ÉLÈVE INDISCIPLINÉ ET RÊVEUR»
OU LA PREUVE PAR 99
 

MATHÉMATIQUES : pratique quotidienne

Dans :  Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Juin 1978
 

MATHÉMATIQUES : pratique quotidienne
  À propos d'autocorrection et de recherche libre

 

Dans les classes qui démarrent en pédagogie Freinet, les élèves sont surtout attirés par le travail individualisé. L'explication en est simple : abus du travail collectif intense, du cours magistral, classes surchargées peu propices aux relations ...
 Le problème posé par ces témoignages, c'est celui des rapports entre le travail auto correctif et la recherche libre plus difficile à mettre en place, compte tenu de la rupture d'habitudes et, par ailleurs, de la contrainte des programmes et des examens.
   L 'autocorrection n'est-elle pas un moyen plus agréable de faire passer le cours ?

 

 A-t-elle une valeur éducative réelle ? Ces questions se posent dans les mêmes termes pour d'autres disciplines. Il s'agit aussi de définir la place des moments collectifs de communication et d'organisation en alternance avec le travail individualisé.

 

Livret de libres recherches mathématiques

Dans :  Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1978
NOS OUTILS :
livrets de libres recherches mathématiques
 
A propos du livret sur la géométrie des papiers peints
 

Le temps de la patience

Dans :  Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1979

 

Notre pratique quotidienne
LE TEMPS DE LA PATIENCE
Notre pratique quotidienne : espoir, satisfaction, découragement, déception. En classe de mathématique, créer des moments de libre recherche n'est pas toujoursfacile. Mais quand ça marche ....
 

Livrets autocorrectifs en mathématiques

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1979

 

Nos outils
LIVRETS AUTOCORRECTIFS
En chantier "Trigonométrie dans le triangle rectangle "
 

Enseigner au CET

Dans :  Formation et recherche › Principes pédagogiques › coopération › Organisation de l'école › Techniques pédagogiques › 
Mars 1976

 

Après l'examen des finalités (cf. la 1re partie de l'article paru dans le 16), celui des moyens pour amener les jeunes à l'autonomie dans leur formation.
 

Le discours et le concept en mathématiques

Dans :  Formation et recherche › 
Octobre 1975
Le discours et le concept  en mathématiques

1 - LES MATHEMATIOUES COMME DISCOURS