Les dossiers pédagogiques de l’Educateur N°36-37 – 1er octobre 1968 CALCUL ET MATHÉMATIQUE au cours moyen et en classe de transition par M. Beaugrand et M. Paulhiès

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La démarche qui a conduit à la conception des nouveaux cahiers de Techniques Opératoires.

MATHÉMATIQUE  EN   5e
NAISSANCE  D'UN  TREILLIS

Quatre membres du chantier math sont venus animer des journées de formation à l’IUFM de Nantes avec des membres du GD 44. Ils ont
proposé aux étudiants professeurs des écoles (PE2) et à des titulaires première année (T1) de découvrir un aspect méconnu de l’enseignement des maths par les maths créatives.

Les élèves du cycle 3 de l’école Célestin-Freinet de Saint-Lambert-du-Lattay (49) découvrent les mathématiques dans leur environnement, au gré de promenades et de l’utilisation d’objets quotidiens. Non contents de faire des maths en s’amusant, ils proposent leurs trouvailles au marché des connaissances des écoles du canton.



L'éducation mathématique est souvent d'autant plus efficace qu'elle s'appuie sur une construction vécue (ce qui ne limite en rien le dépassement des situations dites concrètes !). C'est particulièrement vrai dans le domaine des mesures, qui s'est en effet élaboré dans l'histoire par tâtonnements successifs, afin d'accéder à une perfection relative.
Les enseignants organisent, pour cela, des activités dans la classe permettant aux enfants d'utiliser des instruments de mesure, de se familiariser avec leur manipulation, de tâtonner, d'avoir une idée et des questions sur les notions de mesure, et surtout de comprendre à quoi cela sert. (Voir encadré page suivante)
Mais ils savent aussi que cela ne va pas sans difficulté...