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Une classe, un hectare... à l'école de la forêt

Mai 1997

Quel pertinent contrat, celui qui est maintenant institué depuis quatre ans, entre la mairie de Cereyste, la classe de Lucette Agostini et l’ONF ! Les enfants ont leur « école de la forêt » : une source continuelle d’émerveillement, de découverte, d’inspiration qui ne cesse d’enrichir leurs processus d’expression et de tâtonnement.
Une expérience qui ne manque pas de nous questionner sur la stimulation sensible et intellectuelle des classes d’aujourd’hui et sur les moyens mis en oeuvre au niveau national comme au niveau local.

Traces et histoire - Le document, dans l'enseignement de l'histoire, à l'école élémentaire

Juin 1988

Avant-propos
Introduction
Première partie: Esquisse de définition

  • La filière unique
  • Plusieurs manuels, élargir le fonds?
  • Constituer un fonds documentaire

Deuxième partie: Utilisation des documents

  • Le centre de documentation
  • Questionner les documents

Troisième partie: Fabrication des documents

  • Lire et comprendre l'image
  • Fabrication, invention
  • Fabriquer un résultat: l'exposition

Conclusion
Annexes

Page personnelle de Michel Barré

Dans :  Histoire-Géo › Mouvements › mouvement Freinet › 

Pourquoi ce site ?

Michel Barré a rassemblé son témoignage sur l'évolution de l'ICEM - pédagogie Freinet après la mort de son fondateur, ainsi que des réflexions en partie inédites sur la psychologie des enfants.

 

Auteur

Né en 1928, Michel Barré est d'abord éducateur de prévention de la délinquance à Lille, mais l'exemple de Freinet le persuade qu'il sera plus efficace comme instituteur d'enfants en difficulté. Freinet lui demande de venir travailler avec lui de 1950 à 1952 dans son école de Vence, puis à son secrétariat. Il enseigne ensuite en Seine-Maritime dans des classes spécialisées. En 1965, Freinet lui demande de le représenter aux réunions élaborant la Déclaration commune des Mouvements d'Education Nouvelle.

Après la mort de Freinet en 1966, on lui demande d'assumer à Cannes le secrétariat général de l'ICEM où il restera 15 ans. Il codirige la rédaction d'Aspects thérapeutiques de la pédagogie Freinet, puis de Perspectives de l'Education Populaire. Il coordonne les éditions documentaires de l'ICEM et, à cette occasion, écrit en 1983 L'Aventure documentaire.

Entre 1985 et 88, il constitue, au Musée National de l'Education à Rouen, le premier fonds d'archives et une grande exposition sur Freinet, sa pédagogie et son mouvement. Il rédige ensuite la biographie : Célestin Freinet, un éducateur pour notre temps, puis son itinéraire personnel dans Compagnon de Freinet. Il témoigne maintenant de son action après la mort de Freinet.

 

 

 

Hello grimault !

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Janvier 1998

Notre vie - Journal de la classe de Freinet à Bar Sur Loup (1926)

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Décembre 1926

La pratique et la théorie coopérative de Célestin Freinet

Dans :  Histoire-Géo › Principes pédagogiques › coopération › Principes pédagogiques › 
Janvier 1977

Revue trimestrielle du Centre de Recherches et d’Echanges Universitaires techniques Freinet n°2