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Folklore et fêtes scolaires

Dans :  la culture › Organisation de l'école › 
Janvier 1953

 

Auteur :

Le problème des ateliers de travail

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Novembre 1961

J'ai longtemps cru qu'il y avait deux sortes d'instituteurs : les uns étaient faits pour travailler avec les moins de 7-8 ans, et les autres avec les grands.

Je le pensais en voyant des camarades appliquer des techniques qui auraient fait merveille avec les grands et qui ne rapportaient rien du tout aux petits.

La culture

Mai 1965

Mon article de Techniques de Vie au sujet de la culture a eu l'avantage de réveiller les esprits « jeunes », ceux qui à tout âge sont curieux, assoiffés d'inconnu et désireux de donner à leur mission pédagogique une ouverture nouvelle qui éclaire la petite plage d'univers qui est la nôtre, qui laisse espérer la lumière de chaque jour comme un pain quotidien qui nourrit et réconforte.

Les ouvertures de travail du Congrès de Brest

Dans :  la difficulté scolaire › un niveau scolaire › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › 
Mai 1965

Il y a un mois — au moment où j'écris — se terminait notre grande rencontre nationale et internationale annuelle.

Il nous faudrait tout un livre pour rendre compte de ce Congrès d'une extrême richesse, non seulement par ce qu'il a apporté de positif à son millier de participants, mais aussi par les fertiles ouvertures de travail qu'il a suscitées et dont nous devons nous contenter d'indiquer aujourd’hui les dominantes essentielles.

BREST a pris un tournant

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › 
Avril 1965

Cinq jours déjà que le Congrès de Brest est terminé. C’est dans le silence de la Vallouise, au pied du Pelvoux que je revis et que je repense ces six jours de travail intense, au milieu d’une masse mouvante et exigeante de plus de mille éducateurs.

Disons-le dès l’abord :

"Revenir aux sources de la curiosité avec l'aide de la médiation culturelle"

Octobre 2005

Serge Boimare est Directeur pédagogique du Centre Claude Bernard à Paris.Ses travaux tendent à mettre en évidence l’appareillage psychique que l’enfant doit mobiliser pour accepter d’apprendre. La restauration de l’image de soi passe selon lui par la prise en compte des dimensions identitaires et symboliques. Pour cela, il prône la médiation culturelle avec, entre autres, l’usage des contes et récits mythologiques dans les classes.