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Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, février 1995

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Laïcité : ne pas se tromper de combat

Dans :  
Février 1995

Depuis plusieurs mois, la circulaire du 20 septembre de M.Bayrou préconisant l'expulsion des élèves arborant un « signe ostentatoire » d'appartenance à une religion a déclenché de très nombreuses prises de position contradictoires.

Auteur :

Célestin Freinet

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › 
Février 1995

Après la Première Guerre mondiale, nombreux sont les enseignants pacifistes marqués dans leur chair et dans leur conscience. Syndicalistes révolutionnaires regroupés dans la Fédération des Membres de l'enseignement, ils luttent pour que ne se reproduise plus la tuerie de 14/18, pour mettre fin à l'exploitation capitaliste et construire une société plus juste etplus humaine.

Auteurs :

Fichier lire, connaître, écrire la presse

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Février 1995

Dans la plaquette diffusée à l'occasion de la IIIe Semaine de la presse dans l'école (lire l'encadré ci-contre), le CLEMI (1) soulignait les trois principaux points que l'introduction de la presse à l'école permettait d'aborder :

- une approche nouvelle de la lecture et de l'écriture ;
- d'autres relations au sein de la classe ;
- une meilleure connaissance des médias.
C'est sans réticence que nous reprenons à notre compte la totalité de cette argumentation. Mais s'entraîner aux pratiques de lecture/écriture de la presse écrite, s'informer sur le fonctionnement des médias, et créer son propre journal de classe ou d'établissement... ne sont pas choses aisées.
Et c'est parce qu'ils éprouvaient le besoin d'un outil pour les aider dans ce sens que des enseignants de l'école élémentaire (cycle III) et du second degré de l'ICEM (2) ont créé le fichier que nous vous présentons.
(1) CLEMI : Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information.
(2) ICEM : Institut coopératif de l'école moderne

 

Auteur :

Coopération et organisation pédagogique des conditions d'apprentissage (I)

Dans :  Principes pédagogiques › Formation et recherche › 
Février 1995

Marc Bru, professeur en sciences de l'Éducation à l'université de Toulouse II et membre de l'ICEM, est intervenu au Salon des Apprentissages individualisés et personnalisés de Nantes (novembre 1994).

«Pour moi, enseigner c’est organiser directement ou indirectement des conditions (matérielles, temporelles, psycho-logiques, relationnelles ... ) en vue de faciliter l'apprentissage..
Il existe bien des façons d'organiser les conditions d'apprentissage. C'est cet éventail des possibles que je voudrais examiner dans une visée à dominante descriptive. Mon but n'est certainement pas de définir quels sont les bons choix à l'intérieur de cet éventail
Le schéma général de mon analyse est fondé sur l'idée que les situations d'enseignement‑apprentissage sont un lieu de rencontres, plus ou moins heureuses, entre deux champs de variabilité : celui des apprenants et celui des modalités de l'enseignement. »
Auteur :

L'enfant expérimentateur

Dans :  un niveau scolaire › Principes pédagogiques › 
Février 1995

L'enfant
expérimentateur
Eveil scientifique en Maternelle
 
 

 

Auteurs :

Rendre le journal scolaire aux enfants (I)

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › communication › 
Février 1995

Pourquoi parler de rendre le journal scolaire aux enfants ?
De nombreuses productions voient aujourd'hui le jour, plus ou moins proches des journaux d'adultes. Au détriment de l'expression enfantine, on a quelquefois tendance à vouloir imiter les professionnels de la presse, grâce à la vulgarisation des moyens techniques.
Ce premier dossier sur le journal scolaire rappelle les lois et propose réflexions et témoignages qui montrent la possibilité de respecter l'intégrité de l'expression enfantine à travers des productions toutes appelées « journal scolaire » mais pourtant fort diverses.
Un second dossier paraîtra dans le prochain numéro du Nouvel Educateur. Plus pratique, il témoignera de différentes techniques pédagogiques permettant de réaliser un journal scolaire, montrant ainsi l'importance et la variété des apprentissages induits par la pratique du journal scolaire.
Un troisième dossier traitera du journal scolaire au second degré.

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