Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, décembre 1999

Au lieu d’explorer l’origine et l’organisation des difficultés scolaires individuellement auprès de chaque élève posant problème, des psychologues suisses proposent des interventions à caractère systémique. Ils aident tout le groupe classe, enseignant compris, à découvrir le sens de ses actes à l’école, créant une dynamique de rupture qui permet à ses acteurs de trouver eux-mêmes leurs
propres solutions.
 



Difficile, en cette fin d’année 1999, d’échapper aux bilans qui fleurissent un peu partout.
Héritiers d’un mouvement profondément inscrit dans l’histoire contemporaine depuis quatre-vingts ans, il semble impossible de ne pas jeter un regard en arrière sur notre parcours.

La psychologie dans le débat pédagogique actuel. Une analyse de André Ouzoulias.
 

 Difficile de choisir un thème parmi toutes les activités et productions que l’outil Internet nous permet de réaliser et de diffuser : correspondance, recherche, BD, histoire, album... Nous avons choisi de traiter de notre correspondance avec des amis japonais car Internet a montré là toute sa force et toute sa simplicité.

Nicole Desgroppes est inspectrice à Évry. Depuis quatre ans, elle essaie de mettre en place des échanges de savoirs entre les enseignants de sa circonscription : une formation fondée sur l’entraide qui bouleverse l’ancestrale conférence pédagogique et qui insuffle des comportements responsables.

Voici la deuxième partie consacrée au dossier « Internet et pédagogie Freinet », qui relate les itinéraires et réalisations de classes connectées.On lira avec intérêt ce cheminement des classes rencontrant le réseau.On dira bien sûr ces classes « branchées ». Mais ne l’étaient-elles pas depuis longtemps, par la pratique de la correspondance scolaire, du journal scolaire, de l’expression libre confrontée à l’écoute et au regard des autres ?