Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, 1999

Un rapport Pair sur la « rénovation du service public d’éducation ».
Un rapport Meirieu sur les lycées.
Un rapport Attali sur l’université.
Une Charte du XXIe siècle.
Un rapport Ferrier sur l’école.
Un rapport Lebossé sur l’enseignement en milieu rural.
Une note de service pour mettre en oeuvre la charte.
Un rapport Bancel à venir sur le métier d’enseignant.

Il en est aujourd’hui des sites Internet scolaires comme il en fut, il n’y a pas si longtemps, des journaux scolaires. Chaque école se doit d’avoir le sien pour être dans le coup. Hélas, si les classes Freinet en furent les pionnières, le passage de ces outils dans le domaine public les a notablement dénaturés.
Pourtant, la publication sur le Web est peut être l’outil que nous, instits Freinet, attendions tous : celui qui fait la synthèse du texte, de l’image (en couleurs, s’il vous plaît, voire même animée !), du son et de la communication en réseau(x).

Droits de l’enfant, droit de participation (deuxième partie)

L’expérience des écoles Freinet

Après avoir tiré quelques enseignements de l’expérience des conseils de Nantes, il était intéressant d’aller voir ce qu’il en est dans les écoles Freinet dont la particularité, dans le champ qui nous concerne, est un fonctionnement fondé sur la coopération entre enfants et adultes dans toutes les classes.

Lucien Martinot, a lancé sa classe de CP-CE1 dans l’écriture collective d’histoires en collaboration avec plusieurs classes du monde entier : une pratique d’écriture collective aux possibités démultipliées grâce au courrier électronique.

Jeanine Poillot, professeur d’arts plastiques au collège de Chenôvre, a proposé aux commerçants du centre commercial de la ZUP de repeindre les bacs à fleurs. Au delà de l’aspect peu routinier de cette pratique dans un collège, ce sont les liens tissés autour d’un vrai travail, entre les enfants créateurs et les habitants qui relient cette pratique aux invariants de la pédagogie Freinet.

Cet été, Henry Landroit, membre du Mouvement belge de l’École moderne, a passé quatre semaines au Japon. La première dans la Rencontre internationale des enseignants Freinet, mais en étant hébergé dans une famille japonaise ; la deuxième en touriste – bien encadré par des Japonais – à visiter les sites incontournables (Tokyo, le mont Fuji, Kyoto, Hiroshima...), la troisième en tout petit groupe à Kyoto et Nara, la dernière, en pension japonaise.