Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, 2004

L’école maternelle prépare les enfants à entrer dans les apprentissages. A une époque, nous parlions de pré requis, c’est-à-dire les compétences préalables à l’apprentissage de la lecture et des maths. Depuis quelques années, on a modifié notre regard sur les apprentissages et supprimé le préfixe « pré… » en constatant qu’il y avait des apprentissages tout court !

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 159 de mai 2004

Au secteur maternelle de l’ICEM, nous revendiquons notre spécificité d’enseignants Freinet au sein de l’école publique… et laïque !
Nous  sommes  un  groupe  de recherche et de travail qui :
– Témoigne des pratiques de la pédagogie Freinet en maternelle.
– Organise des rencontres de coformation, de production d’outils ou  de  documents  au  sein  des rencontres  nationales  ou  ponctuellement dans diverses régions.
– Coordonne  le  travail  et  la recherche à tous les niveaux (de l’individu à l’organisation nationale en passant par les groupes
départementaux).
– Organise  l’accueil  dans  les classes et les échanges avec les groupes étrangers qui nous contactent.
– Participe     et     anime     des échanges  sur  la  liste  «  Freinet maternelle » sur Internet.
– Participe aux rencontres nationales de l’ICEM afin de faciliter les échanges avec les autres secteurs et chantiers du mouvement.

La pratique d’un goûter du matin est une institution à l’école maternelle qui se voit remise en cause par nombre de diététiciens et de collègues enseignants.Qu’en est-il de l’historique de cette pratique, de ses conséquences réelles sur l’équilibre alimentaire des jeunes enfants ? Vincent Boggio, médecin au  CHU  de  Dijon, fait le  point sur  l’état de  ses recherches.

Les maître(sse)s de petite section ont souvent des difficultés à se situer au sein de la communauté des « enseignants » tant leur métier est différent de celui exercé dans les autres niveaux.
Muriel Quoniam nous propose une approche de la Pédagogie coopérative en petite section, telle qu’elle se construit dans sa classe, jour après jour.

A la suite de l’entretien avec Laurence Khaldi,il nous paraît intéressant de revenir sur l’utilisation de la photo à l’école maternelle. Photo pour mémoire, support d’échanges langagiers, point de départ de créations poétiques ou plastiques. Michel Barré nous rappelle que, de tous temps, la photo a été présente dans la classe Freinet.

Quel moment est le plus favorable pour que l’enfant rencontre des oeuvres d’adultes et qu’est-ce que cela lui apporte ? En classe Freinet, nous posons comme postulat la nécessité d’un climat d’expression libre maximum car lorsqu’il crée, agit, l’enfant engage globalement toutes les facultés de son être.
Il se construit et pour ce faire, a besoin d’espace, de temps, d’accueil et d’écoute.