Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, revue, 2005

Catherine Mazurie a apporté les textes de ses élèves de troisième à une réunion du groupe départemental, et Daniel Chazelas les a donnés
à ses CM1-CM2. Une mini correspondance s’est alors établie entre les deux classes.

« Les TPE c’est très bien » affirme François Fillon. Mais le ministre de l’Éducation nationale décide leur suppression, apportant comme seul argument sa volonté d’alléger l’année de terminale, avant de reconnaître que sa décision dégagera des moyens.

Serge Boimare est Directeur pédagogique du Centre Claude Bernard à Paris.Ses travaux tendent à mettre en évidence l’appareillage psychique que l’enfant doit mobiliser pour accepter d’apprendre. La restauration de l’image de soi passe selon lui par la prise en compte des dimensions identitaires et symboliques. Pour cela, il prône la médiation culturelle avec, entre autres, l’usage des contes et récits mythologiques dans les classes.

Professeur émérite de l’université Paris VIII, Jacques Ardoino est l’un des fondateurs des sciences de l’éducation en France.

Nicolas Go est né en Amérique du Sud. Il a vécu plusieurs années en Inde, où il a étudié la philosophie orientale, la musique savante, la langue et la littérature bengalie, le yoga, il a effectué des travaux avec un chercheur de l’École Française d’Extrême Orient sur l’iconographie des temples, ainsi que la reconstitution musicologique du plus ancien traité de Dramaturgie de l’Inde.

Travailler en équipe Freinet, c’est déjà situer l’école dans une dimension sociale vivante où les débats et les projets reposent sur la coopération et la recherche commune. L’école Léon Grimault de Rennes est de ce point de vue un lieu d’exploration privilégié, qui résulte du travail d’une équipe en place depuis dix ans. Nous avons voulu y expérimenter pour le congrès une forme d’écrit que nous appellerons «texte librede recherche » et que nous proposons non comme un témoignage figé mais comme étant lui-même un objet de recherche.

Le réseau 06, groupe départemental des Alpes Maritimes  de  l’Institut  Coopératif  de  l’Ecole Moderne (ICEM/Pédagogie Freinet) prend en charge l’organisation du congrès 2005.

« Ce congrès est un modèle de classe Freinet, c’est pour moi le plus important, voir des gens libres construire et coopérer. » propos tenus par un invité international.

Premier jour
Les regards, les complicités heureuses retrouvées après trois ans passés, depuis le congrès de Talence, les découvertes qui alimentent les anxiétés de celui qui se dit « Vais-je être déçu ? », « Vais-je être à la hauteur ? », toutes ces sensations portées par le désir de partager des valeurs communes, mais aussi de mesurer le chemin parcouru dans ses pratiques, de découvrir et d’entendre des expériences nouvelles, d’attendre l’inattendu.
Un congrès Freinet, c’est pas le désert des Tartares.



Directeur du Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences de Genève André Giordan, est né à Nice. Agrégé de biologie, il s’est d’abord fait connaître pour des travaux de physiologie, puis de didactique et d’épistémologie des sciences.
Ancien instituteur, « Freinétique » notamment, professeur de collège et lycée, animateur de club de jeunes, il est actuellement Professeur à l’université de Genève où il dirige le Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (LDES). Il a développé un  ensemble  de  travaux  sur  l’élaboration  et l’appropriation des savoirs scientifique, technique et médical.