Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, PEMF, revue, juin 1999

La première partie du dossier, parue dans le numéro précédent, reposait globalement, dans sa complexité, la question de l’éducation du corps. Dans cette deuxième partie, nous abordons la question de l’éducation par le corps : le corps, outil premier, étape première de la conceptualisation.

Depuis cinq ans, les enfants de cours préparatoire de la ZEP de Nantes Nord reçoivent J Magazine à domicile. Développer la maîtrise de la langue et renforcer les relations école-familles tels sont les deux axes importants de ce projet ZEP dans lequel J Mag est devenu le vecteur de communication et sert de support à l’apprentissage de la lecture.
Entretien avec Jean-Marie Grégoire à l’école Georges-Sand de Nantes. Une interview de Jean Le Gal.

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Quels cahiers choisir ? Où placer les traces écrites des travaux de chaque enfant ?... Derrière la banalité apparente de ces interrogations se posent les questions de la cohérence dans le travail mené individuellement, coopérativement ou collectivement, de la cohérence des découpages disciplinaires et du degré de « lisibilité » des savoirs acquis, aussi bien pour l’enfant que pour les parents et l’enseignant.

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Les relations entre le mouvement Freinet et l’université n’ont jamais été simples, ni du temps de Célestin Freinet ni après. En matière d’invention éducative, on peut dire que l’ICEM, réseau coopératif de praticiens-chercheurs, a toujours « compté sur ses propres forces ». Pourtant les points de rencontre entre le mouvement Freinet et la recherche en éducation de type universitaire ne sont plus exceptionnels.
Henri Peyronie nous présente ici quelques éléments de repérage.

Pendant les derniers mois de sa vie, face au désarroi de l’actualité enseignante et humaine, Freinet tenait à faire le point de l’apport bénéfique de son oeuvre.

« Faillite de l’école », « 20 ans d’erreurs », « Irrémédiable déclin de la lecture ». Une fois encore,la question de la lecture fait la une des journaux.Un sondage auprès des parents fait apparaître une image dégradée de l’efficacité de l’école dans ce domaine. La médiatisation des résultats des dernières évaluations en CE2 et 6 e présentés comme alarmants, permet quelques règlements de comptes.