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Recherche archives : Pour les enseignants, Laurent Ott, revue, 2003

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Evaluer notre travail ou mettre en mots nos valeurs

Juin 2003

C’est curieux comme on nous demande plus de comptes à nous, enseignants Freinet, qu’aux autres. Que nous mettions en place d’autres règles de vie ou des espaces de responsabilité et de liberté à l’école, et immédiatement on va nous demander de répondre de tout. Des enfants agités dans un cadre traditionnel sont des enfants victimes de la démission de leurs parents ; s’ils font ne serait-ce qu’un peu de
bruit dans un groupe coopératif, et c’est la faute de l’incurie de l’enseignant.

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"Ils ont perdu l'enfance"

Avril 2003

Il y a peu, des parents d’élèves me demandaient pourquoi il n’y avait pas de caméra de surveillance dans notre cour de récréation. Cette demande, aussi incroyable soit elle, n’est pourtant pas unique ; elle est de plus en plus exprimée par des parents d’élèves inquiets et angoissés.
Au départ, la question m’a complètement sidéré, mais c’était sans m’attendre… à ce que M. Darcos lui-même ne verse aussi dans ce genre d’éducation/fiction.

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Ce qui les gêne, c'est le plaisir !

Février 2003

Au fond, ce qui dérange tout le monde dans la pédagogie en général (on croule littéralement sous les articles ou les prises de position qui s’en prennent aux pédagogues) et dans la pédagogie Freinet, en particulier, c’est le plaisir d’éduquer que nous cachons si mal ! Pire, ce plaisir de travailler avec nos élèves, il s’exprime, et transpire en dehors même de nos classes.

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Pour l'éducation : les cinq prises de risques minimales et leurs conséquences

Janvier 2003

Dans toutes les institutions chargées d’éducation,des mesures dites de « sécurité », de conservation, de restauration de l’autorité prennent
littéralement le pas sur tout autre souci; le seul motif de « progrès » repéré en matière éducative,considéré comme supportable et qui
parviendra à s’exprimer se réduit à la neutralisation ou à l’exclusion d’individus ou de groupes d’usagers de plus en plus nombreux;
bien entendu, l’analyse des causes de cette exclusion progressive est complètement occultée par la justification de ces mesures,en oubliant
que ces mêmes institutions avaient justement mission d’éduquer ceux qu’elle rejette pour manque d’éducation.

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