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Recherche archives : Pour les enseignants, Pierrick Descottes, revue, 1996

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Chantiers 44 n°97

Mars 1996

Revue du Groupe départemental de Loire-Atlantique

Bulletin d'information et de confrontations pédagogiques réalisé par l'IDEM 44

Sommaire2 De la banalité des textes produits par les enfants
  Jany Gibert paru dans Artisans Pédagogiques N° 9
7 Contre les classes à un seul niveau
  F. Le Ménahèze
9 Arbres de connaissances
  Pascale Bourgeois et Pierrick Descottes paru dans "Echo Producteur"
13 Attitudes de l'éducateur
  P. Meirieu
14 Les aigles ne montent pas par l'escalier
  C Freinet
15 Nous ne sommes pas sur la même planète
  F. Le Ménahèze
18 Correpondance avec le Burkina Faso
  Y. Fradin
20 A la découverte de la pédagogie Freinet
 S. Gueladze
22 Propos de sociologue
  Notes prises lors d'une c011férence de C Baudelot
23 Quand les enfants prennent la parole
  Fabrice Hervieu, le Monde de l'Education
26 Lu dans les revues
  Rencontres et stages
28 Publications
  Annonces
30 Abonnement

Ecole et familles : le rapprochement qui s'impose

Juin 1996

"L'école ne peut instruire que les gens déjà éduqués" H. Arendt

 
                La vie de l'enfant ne s'arrête pas aux portes de l'école. C'est un des postulats de base de la pédagogie Freinet qui s'est édifiée contre le scolastisme austère de l'école Jules Ferry.
Un enfant ne se coupe pas en tranches, il faut l'appréhender dans sa globalité. Convaincus du bien-fondé de ces affirmations, nombre de pédagogues s'ingénient à les concré­tiser au quotidien en centrant leurs pratiques sur l'enfant.
                Cependant, dans la perspec­tive d'une pédagogie populaire, ce parti-pris ne n'amène-t'il pas à al­ler voir au-delà? Car non seulement la vie de l'enfant ne saurait s'arrêter aux portes de l'école mais la vie extrascolaire s'avère le plus souvent déterminante dans le devenir scolaire et social de chaque enfant.
Combien d'enfants patissent du déca­lage culturel entre l'école et leur famille? Combien se trouvent pris entre ces deux feux? Combien ne "réussissent" pas pour ne pas trahir leur milieu d'origine?
                Il ne manque pas de travaux en sociologie et psychologie de l'éducation pour appuyer aujourd'hui cette thèse. On peut citer entre autres les récentes études de B. La­hire.