Recherche archives : Pour les enseignants, Patrick Pierron, 1998

Souvent, on retient de la pédagogie Freinet la correspondance, les sorties enquêtes, le journal, techniques largement répandues aujourd’hui, mais techniques qui souvent ne sont plus associées dans les classes à la demande pédagogique qui en constitue à la fois le fondement et la finalité.

La rentrée*... ! Un moment où s’entrechoquent les continuités et les ruptures dans la tête des éducateurs que nous sommes, un moment où l’on peut tout prévoir, ne rien prévoir, aménager ou non...
Les approches de chacun sont très dépendantes des situations matérielles, des situations sociales et environnementales (collègues, enfants, parents...). Une classe unique retrouvée et c’est la vie qui continue ; une classe avec des enfants, des parents inconnus et c’est un pari à  gagner...
Ce dossier ne cherche pas à présenter des recettes mais à poser les questions du temps, de l’espace à aménager, d’une organisation à susciter afin de pouvoir orienter son action vers une pédagogie coopérative « Freinet ».

Depuis quatre ans les huit classes de cette école du bassin minier du Nord-Pas-de-Calais (zone défavorisée, plus de 20 % de chômage) ont décidé une fois par mois de rompre avec la structure habituelle de l’école : un maître - un groupe d’enfants - un local et... chacun chez soi !
Pas à pas, les enseignants ont décidé de prendre collective ment à bras le corps les problèmes qui se posaient à chacun d’entre eux et de chercher des solutions coopératives et structurelles.
Une nouvelle organisation d’école est née : les stages d’enfants...