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Recherche archives : Pour les enseignants, Jean-Robert Ghier

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Le Nouvel Educateur n° 17

Dans :  des droits › revue › Langues › Principes pédagogiques › Mouvements › mouvement Freinet › 
Mars 1990

 

Roumanie

Méthode naturelle en biologie

Dans :  Sciences et Techno › Principes pédagogiques › 
Avril 2000

Un certain regard sur la flore
Méthode naturelle en biologie
 
 Célestin Freinet était un maître un peu à part, d’une intuition remarquable. Dans les premières pages de « Pour l’école du peuple », il énonce quelques principes généraux. Dans les six premières pages de cet ouvrage, on trouve les formules :

La Charte du XXIè siècle en question

Mai 1999

La Charte du XXI e siècle est un sujet très controversé aussi bien dans les syndicats, médias, équipes d’écoles que dans les mouvements pédagogiques. L’ICEM donne ici une position, par l’expression de son conseil d’administration. D’autres textes sont apparus, ainsi celui de Nicole Bizieau, et ceux d’autres militants « Freinet » au sein de leurs équipes d’école ou à titre personnel.
Notre mouvement est vivant, coopératif, c’est pourquoi il a semblé utile au comité de rédaction du Nouvel Éducateur d’en rendre partiellement compte, car la lecture plurielle du document ministériel n’est pas chose simple.

Le collège aujourd'hui : entre stagnation et innovation

Dans :  un niveau scolaire › second degré › un niveau scolaire › 
Février 1999

En dépit du cloisonnement disciplinaire, des expériences très innovantes ont été conduites par les militants Freinet du Second degré, très actifs dans le Mouvement.
La lourdeur de la structure établissement apparaît comme une instance qui ne peut être levée que par des projets ambitieux conçus en équipe. L’équipe du projet DECLIC nous en offre un exemple... Au collège, mais si ! Ça peut bouger !

Pédagogie Freinet et enseignement de la géographie

Décembre 1998

Souvent, on retient de la pédagogie Freinet la correspondance, les sorties enquêtes, le journal, techniques largement répandues aujourd’hui, mais techniques qui souvent ne sont plus associées dans les classes à la demande pédagogique qui en constitue à la fois le fondement et la finalité.

La classe à cours multiples, où en est-on ?

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Décembre 1997

I Position du problème

                - Les classes à plusieurs cours, des réalités différentes
                - les écueils
                - les classes à plusieurs cours, quelques principes de base
 
                - démarrer en cours multiple en pédagogie Freinet
                De l’intérêt des classe à cours multiple : deux témoignages en classe rurale    
                - de l’intérêt des classes à cours multiple, le témoi gnage d’une équipe pédagogique en école urbaine
 
                - moment d’apprentissages individualisés
                - moment de projets individuels
                - moment de projet collectif