Recherche archives : Pour les enseignants, Nicole Bonnissol, revue

 Au départ, l’équipe pédagogique de la maternelle au CM2 constate, d'une part, l'absence quasi totale d'écrits dans certaines familles, d'autre part l'incommunicabilité inhérente entre ces familles et l'école. Les enseignants cherchent donc un moyen d'établir des circuits. Ils ont l'idée de regrouper toutes les informations, celles qu'ils font passer régulièrement par voie il 'affichage ou par des « mots aux parents », dans une feuille qui serait distribuée. Un projet est donc présenté dans le cadre du Fonds d'aide à l'innovation, qui permet l'achat de matériel informatique de PAO. 

 Les deux dernières années  de l'école primaire, celles du  CM, sont souvent considérées par les parents  comme un aboutissement. Il est maintenant admis facilement que les années de maternelle, voire celles du cycle des apprentissages fondamentaux peuvent être  «sympathiques » pour les enfants, et qu'on peut y prendre le  temps nécessaire aux acquisitions.
Mais  les parents pensent souvent que  « les choses sérieuses commencent au cours moyen ».  
Le collège qui les attend risque de les placer au centre... de la tourmente si les compétences scolaires acquises en primaire ne sont pas suffisantes.
Faut-il pour autant considérer que tout se fait au CM, et que par conséquent seul un certain « bachottage » peut alors permettre les acquisitions attendues ?
Nous pouvons organiser là aussi la classe avec les enfants afin de maintenir  la soif de connaissances,  de  satisfaire le besoin d'expression et de mettre en place les techniques de travail, d'auto-organisation que cela suppose, tout en continuant l’acquisition des notions de base indispensables.  
Nicole Bonnissol, enseignante à Saint-Jean-Saint-Maurice (42), développe pour nous le type d'organisation qui est actuellement le sien dans une classe de CM1-CM2.