il a été conçu pour permettre aux instituteurs d'aider leurs élèves à pratiquer ce que nous pouvons appeler,
sans que les termes soient entièrement satisfaisants : «gymnastique naturelle ».
Pour cela, il devait d'abord en montrer la nécessité, c'est l'objet du premier article. Ensuite, suggérer des idées d'organisation de classe, organisation coopérative, souple, non contraignante.
Enfin, à la fois rassurer et sensibiliser, c'est le but des relations de moments de gymnastique, vécus dans différentes classes, choisis parce que simples, variés, démonstratifs de la richesse de création des enfants qui, avec leur corps comme avec leur esprit, dépassent largement un programme qu'on pourrait leur fixer.
Dans ce moment de vie de la classe, comme dans le reste de la journée, le maître doit apporter sa part :
«C'est à l'éducateur qu'il appartient de préparer le milieu, de faciliter les expériences qui sont vitales pour l'enfant, de rendre puissant et productif le courant qui va circuler ». (C. Freinet)
Pour pouvoir accepter, faciliter, comprendre, nous devons enrichir notre expérience de celle des autres, des
résultats de leurs recherches, de leurs connaissances de pédagogues, de médecins ou de psychologues.
La dernière série d'articles qui n'est pas un travail de synthèse mais simplement une inforrnation, permettra
à ceux qui n'ont pas le temps de lire tous les ouvrages sur ce sujet d'être au courant des résultats des recherches actuelles en ce domaine.
