Recherche archives : Pour les enseignants, Arts, L'Éducateur, CEL, 1981

(synthèse des travaux du module Poésie)

Dans L'Educateur n° 12 de 80-81 [pages roses) j'avais fait la première synthèse des travaux du module depuis 1979. J'avais également lancé un appel à la réflexion pour préparer cette rencontre de Grenoble. Le module qui fonctionnait à vide a retrouvé des forces neuves au congrès ... La situation s'est largement débloquée, les travailleurs ont participé, plus nombreux chaque jour, et un grand pas en avant nous a permis d'aborder des questions très fortes, très décisives. Un programme de travaux a été élaboré coopérativement qui devra permettre d'enrichir nos éléments de réflexion à court et moyen termes.

les deux premiers jours de classe il y eut plusieurs dessins de bateaux et ce premier samedi de l'année scolaire je montrai une reproduction de R. Dufy (La fête nautique au Havre). A neuf heures nous devions quitter l'école jusqu'à onze heures pour aller à la piscine; au retour les enfants se sont mis spontanément à dessiner. J'ai distribué des feuilles. Seize enfants sur vingt-trois ont dessiné un bateau puis ils l'ont découpé; nous les avons fixés sur le tableau magnétique et ils se sont amusés à les ranger de différentes façons. Puis Carole dit: «Le port c'est une ville de bateaux et l'eau c'est la rue.» - «OUI: ajoute Richard en souriant, le port c'est la ville de la mer ». J'écris ces mots au tableau sous les bateaux.

C'est aussi comprendre et surtout appréhender, se rendre maître du contenu. Bien souvent on entend des profs se plaindre de la difficulté des jeunes à lire. Mais se sont-ils interrogés sur tout ce que ça implique, la lecture? Un texte, ce n'est pas quelque chose de purement technique. qu'il suffit de déchiffrer avec le plus d'aisance possible. Ou alors, on va décortiquer le texte devant des élèves qui essayent avant tout de comprendre ce que le maître veut leur faire dire qu'il faut comprendre.