Recherche archives : Pour les enseignants, L'Éducateur, revue, 1982

Cette année, «j'intègre» à temps partiel dans ma grande section, Nathalie une petite fille de 6 ans qui a des troubles du comportement et un retard de développement mental. Je l'accueille trois matinées par semaine. Donc une enfant «différente». Que faire de cette différence dans une classe dite normale ? Comment ne pas rater cette intégration ? La réussir ça veut dire quoi?