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Un mercredi, Michel (8 ans 02) écrit :

« Moi je rêve à mon enfance, aux campagnes noyées de brume. Ah! que je voudrais y retourner avec ce soleil d'été. »

Le matin, nous étudions ce texte et l'après-midi, alors que je l'effaçais, après relecture, Francis saute sur son cahier et rédige ce qui suit:

Voir les trois premiers articles de cette série dans L’Éducateur, n° 7 (p. 11), n° 9 (p. 7) et n° 11 (p. 13).

Voir les deux premiers articles de cette série dans l’Educateur, n° 7 (p. 19) et n° 9 (p. 7).

Mais, enfin, comment se fait-il que je sois le seul à crier ? Jusqu'à présent, je me taisais car j'avais d'excellentes conditions de travail. Et je me préoccupais, uniquement, de manger avidement tout mon pain blanc. Mais, pendant ce temps, d'autres camarades voyaient leurs conditions de travail se dégrader. Et ils n’ont rien dit. Pourquoi, mais pourquoi donc? A peine ai-je posé la question, que j’ai déjà trouvé la réponse.

Voir la première partie dans l'Educateur n° 7 page 19.

Au cours de la dernière semaine des vacances, je sentais une colère sourde s’accumuler en moi. Et la veille de la rentrée, elle était à son point culminant : je voyais bien que j'allais avoir 27 élèves ! Et si je n'éclatai pas, c’est parce que j’espérais je ne sais quel miracle inespérable.

Maintenant, l'idée de la mathématique à l'Ecole Primaire est partout acceptée. Aussi le moment est-il venu de faire trêve à la théorie et à la recherche de justifications philosophiques. Il faut nous lancer à corps perdu dans la pratique, car seule, maintenant, une pratique intensive peut nous éclairer. Mais il faut l'organiser pour qu'elle porte des fruits immédiats, étendus et profonds.