Recherche archives : Pour les enseignants, L'Éducateur, CEL, 1981

Un jour calme, mettons un samedi, vous en achetez quelques-uns . Je dis bien un jour calme, sans agression où le ciel est presque bleu et que le voisin de palier vous a fait un sourire. Parce qu'il vaut mieux aborder la .. chose .. avec une certaine retenue, de l'humour, bref: être prévenu. Et là vous demandez à votre marchand de journaux un peu interloqué: «Donnez-moi Hit, Podium, Girls, O.K., Salut !» Puis vous attendez le soir, quand tout le monde dort: dépliez-les sur le plancher ...

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Si la lecture était d'abord plaisir 7

Si le plaisir de lire n'était pas suspect «a priori»,

mais voie d'accès à d'autres façons d'être ?

Malgré l'ingéniosité des efforts effectués en leur faveur, beaucoup d'enfants ne lisent pas à l'école!

Indifférents souvent, pris de panique parfois, ils sont prêts à toutes les fuites pour éviter d'être confrontés à la nécessité de lire; l'écrit est resté pour certains un monde sans saveur et sans vie; il est devenu pour beaucoup une source d'angoisse. Et pour tous, c'est le domaine où se manifeste avec le plus de netteté leur échec à l'école. Et donc, pourrait-on dire aussi, l'échec de l'école.

C'est aussi comprendre et surtout appréhender, se rendre maître du contenu. Bien souvent on entend des profs se plaindre de la difficulté des jeunes à lire. Mais se sont-ils interrogés sur tout ce que ça implique, la lecture? Un texte, ce n'est pas quelque chose de purement technique. qu'il suffit de déchiffrer avec le plus d'aisance possible. Ou alors, on va décortiquer le texte devant des élèves qui essayent avant tout de comprendre ce que le maître veut leur faire dire qu'il faut comprendre.