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Rectifications de l'orthographe française

Dans :  Français › Orthographe › 
Mars 2011

Le Journal Officiel (1) vient de publier dans ses « Documents administratifs » les modifications à apporter à notre orthographe.
Toutes les tentatives de ce siècle, même modérées, n’ont pas abouti (voir en annexe)

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Auteur :

De l'expression écrite à l'apprentissage orthographique des mots

Dans :  Français › Orthographe › 
Mars 2011
SAVOIR ÉCRIRE NOS MOTS
«Je désire bien tort, à fin que tous, usques aux laboureurs, bergiers et porchiers puissent clairement escrire, puis que tous en ont besoing»
Honoré RAMBAUD Maistre d'eschole, 1578

Auteur :

La guerre de l'orthographe aura-t-elle lieu ?

Dans :  Français › Orthographe › Français › 
Mars 2011
Cette question paraîtra probablement déplacée à certains.
Je la pose néanmoins car il me semble remarquable que toute tentative de modification soit régulièrement dénoncée comme une atteinte à la " pureté ", la " clarté " de la langue française.
 
Auteur :

La vraie réforme de l'orthographe

Dans :  Français › Orthographe › 
Mars 2011
" Les mots ont un visage et une âme "

Le fait nous est intolérable, mais il convient de

 l'assumer : l'orthographe reste un facteur majeur dans notre société culturelle et économique ; loin de l'amoindrir, l'informatique en fait un courant impérieux. Jean LE GAL a dit qu'il nous faut, sur ce plan aussi, hisser les enfants du peuple au niveau de leurs condisciples.
 
Auteur :

Ne pas se tromper une fois de plus de combat

Dans :  Français › 
Mars 2011
Périodiquement, les médias sont le théâtre des variations idéologiques sur l'École, tandis que sur la scène de l'action jamais le rideau ne se lève.
On parle de l'école en général pour n'en point parler pratiquement, on jongle avec des concepts sans se référer aux pratiques pédagogiques réel­lement présentes sur le terrain ; et pourtant c'est à ces pratiques, qui ont peu évolué quoiqu'on en dise, que sont confrontés les enfants.
 
Auteur :

Entretien sur le texte libre

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Mars 2011
Classe CE 1-CE2 Denis Roycourt.
 
Au cours du Congrès de Strasbourg nous avions pas mal discuté de " l'Écrit " et du livre de Pierre Clanché sur le texte libre.
Denis Roycourt avait mentionné un enregistrement d'un entretien avec les enfants pour les " questionner " sur leurs rapports avec l'écrit.
(Je crois que Jacques Terraza a fait quelque chose d'analogue.) Voici donc le compte-rendu écrit de cette discussion.
 

Un feuilleton en latin

Dans :  Langues › Principes pédagogiques › 
Mars 2011
Dans une quatrième qui commence le latin, ce qui est difficile pour moi, c'est de faire autre chose qu'une monotone succession de leçons/applications-avec-les-exercices-du-livre. D'autant plus que je n'ai pas la même logique d'apprentissage que les livres. Je suis donc forcée d'inventer.
 
Auteur :

Un petit memento de grammaire, pourquoi ? comment ?

Dans :  Français › 
Mars 2011
L'évolution de mon travail en grammaire a été conditionné à la fois par l'importance croissante que j'ai attachée à l'expression orale et écrite et par le double constat de l'inefficacité de l'étude grammaticale dans l'enrichissement de la langue et des maigres performances à long terme de cette activité dans la discrimination des connaissances métalinguistiques en situation d'autonomie. Au collège après 6 à7 ans de grammaire à haute dose, les enfants " mélangent " encore beaucoup de choses .
 
Auteur :

Pour une grammaire simplifiée

Dans :  Français › 
Mars 2011
Michel BONNETIER (Strasbourg)
 
Ces dernières années, j'ai essayé, avec des élèves de CE2, CM1 puis CM2, de simplifier le plus possible l'enseignement de la grammaire.
Un moment de travail collectif est prévu dans l'emploi du temps hebdomadaire.
 

Je me suis rendu compte de l'importance de savoir dans quel domaine grammatical on se situe:

-fait-on un travail de détermination de mots ?
-recherche-t-on les fonctions des groupes de mots ?
 -fait-on " l'analyse logique " de la phrase ?
 
Auteur :

Le livre de classe

Dans :  
Mars 2011


Voici un petit texte d’Alain Delsol paru dans le bulletin du groupe audois.
Plus interrogatif que provocateur, il pose le problème du manuel scolaire, outil de référence et de stabilité dans un système scolaire livré à l’instabilité sociale, familiale, économique et peut-être pédagogique à l’heure de la mise en place chaotique des cycles d’apprentissage.
 
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