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Dans le cadre de la correspondance scolaire, l’étude du milieu prend tout son sens. Faire découvrir sa ville aux correspondants conduit les enfants à s’interroger sur l’aménagement de leur milieu local.

Carte blanche à Fréderic Defarge

L’Ecole de Crissey se situe à la périphérie de Dole, petite ville jurassienne. C’est une école à deux classes : Cycle 2 et Cycle 3. Les enfants du village,
et par conséquent de l’école profitent de la proximité de la ville et de la campagne. Les deux instituteurs en poste depuis plus de dix ans, ont mis
progressivement en place la Pédagogie Freinet dans leur classe et au niveau de l’école. Ils sont membres de l’Institut Jurassien de l’Ecole Moderne.



Présentation du dossier du numéro 167 du Nouvel Educateur

La petite école de Saint-Simon de Bordes (17) compte seulement deux classes. On y travaille en pédagogie Freinet  depuis…  1930  à  peu  près.  Monique  et Christian Bertet n’y sont que depuis 30 ans !

Les rencontres organisées entre classes de correspondants  sont  l’occasion  de  faire  découvrir  à d’autres un environnement familier. Familier mais parfois mal connu, trop vite aperçu par les vitres des voitures ou des bus urbains. Alors souvent, les enfants qui accueillent leurs correspondants découvrent leur propre environnement tout autant que les enfants venus d’ailleurs.

Le bulletin des départements de l’Est (Chantier Pédagogique  de  l’Est)  s’est  fait  l’écho  d’une brochure d’Emmanuel Rolland dont l’intérêt est de permettre à des classes de milieu urbain de s’initier au jardinage. Alors que partout la terre disparaît au profit du béton, il nous a semblé bien utile de faire part de ce livret aux lecteurs du Nouvel Éducateur.

A partir d’une sortie collective, de l’idée d’un enfant, d’une discussion en classe, un projet peut naître, qui conduira à organiser la classe, à faire jaillir les représentations premières, à sortir sur le terrain… Lorsque l’enfant participe aux degrés divers de décision d’un projet, lorsqu’il prend l’initiative à un moment ou à un autre, et qu’il se sent maître de sa recherche, il s’investit dans son travail, il construit mieux son savoir.

Les élevages en classe

A l’heure où se développe à l’école une pédagogie du virtuel, une culture de l’image coupée de toute réalité, nous nous proposons de montrer l’intérêt de pratiquer des élevages en classe, à travers trois témoignages.

On pourra se référer utilement, au dossier sur la méthode naturelle en biologie, paru dans le Nouvel Educateur n° 118, d’avril 2000, dont ces pages se veulent un prolongement.