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Recherche archives : Pour les enseignants, Etude du milieu

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L'inventaire du patrimoine architectural

Mars 1996

En sixième, pendant les vacances de Pâques, les élèves avaient eu comme consigne : "Photographiez, dessinez ce qui dans votre village paraît être intéressant, beau et qui pour­rait être montré à d'autres".

Le but était de partir de ces re­cherches pour apprendre la notion de patrimoine. C'était un travail banal, paraissant très scolaire dans la mesure où ces classes ne le destinaient pas à des correspon­dants. Pourtant, les enfants vont nous entraîner beaucoup plus loin que prévu...

Au premier plan, l'étude du milieu local

Décembre 1998

Pour une éducation écologique et fonctionnelle

 

A Leffrinckoucke, le paysage vit, se construit, évolue

Décembre 1998

Dans le cadre du projet « Cheminements ruraux : regards sur le paysage », Emile Seys, instituteur de classe unique, nous présente les tenants et les aboutissants de cette étude, documents de classe à l’appui.

Auteur :

L'école buissonnière

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Novembre 1995

Face à une situation difficile due à la surpopulation scolaire dans des locaux devenus inadaptés, les enfants de CP-CE1 de Pollionnay (69) et leur enseignant, Roger Beaumont, ont re­noué avec l'école buissonnière. A vrai dire, cela n'a pas été une déci­sion volontariste de leur part, mais l'option s'est peu à peu imposée à eux comme une évidence. Au début, la moitié seulement d'un après-midi était consacrée aux activités exté­rieures. Mais très vite le temps a manqué pour répondre aux innombrables découvertes et émerveillements devant la richesse du milieu local. C'est l'après-midi entier qui est mainte­nant consacré à cette "classe buis­sonnière".

BENP N°24 - Le Milieu local

Octobre 1946

 

Principes et méthodologie de l'étude du milieu local

par les techniques Freinet

(Imprimerie à l'École – C.E.L.)

Ouverture sur l'environnement et la vie

Dans :  Sciences et Techno › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Mars 1997

Dans le groupe départemental de l' I.C.E.M des Bouches du Rhône, des temps de réflexion et de débat sont consacrés, au cours de l'année, à l'approfondissement des grands axes de la Pédagogie Freinet : l'expession libre et la communication - la centration sur l'enfant - les techniques de travail et les outils - la vie coopérative - l'ouverture sur l'environnement et la vie, thème de cet article.

De ces échanges ouverts et fructueux, leur bulletin de liaison Educadoc porte témoignage. Il nous a semblé intéressant de faire partager leurs réflexions aux praticiens isolés, de communiquer leur démarche de travail et de compagnonnage à d'autres groupes départementaux I.C.E.M un peu essouflés, pour lesquels l'identité de leurs militants, souvent trop sollicités à l'extérieur, se dilue dans les phénomènes de modes pédagogiques.
A propos de l'ouverture sur l'environnement et la vie, on doit se demander quelles priorités actuelles sont à privilégier ? Quel type de classe à mettre alors en place ? 

Du folklore

Novembre 1969