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Recherche archives : Pour les enseignants, CEL, Patrick Hétier

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Résultats

Du texte libre au poème

Dans :  Français › Arts › Techniques pédagogiques › 
Février 1967

 

Pour une pédagogie de masse

Juin 1969

 Cornpte rendu d'activité du groupe d'Ecole Moderne de Maine-et-Loire,

Ecrit dans la marge

Dans :  Formation et recherche › 
Janvier 1979

"La logique de l'enfant ressemble plus à un placenta qu'à un tableau cartésien.
 

Mais qu'est-ce qu'on raconte à nos enfants?

Dans :  Formation et recherche › Principes pédagogiques › coopération › 
Décembre 1978

 

L'écriture et le geste

Mars 1977

Un texte qui s'inscrit dans la recherche du chantier langage geste ; suivi d'un compte rendu du livre L'Anthropologie du geste de M. Jousse.

Texte libre et apprentissage

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1976

"Comment je travaille dans ma classe" : un témoignage sur la pratique du texte libre aujourd'hui.

Pétrir les langages

Février 1975

A.P.:  En  guise  d'introduction  je  livre  deux  quasi certitudes  :
1)  On  peut  apprendre  à  lire  sans  lire.
2)  Lire,  c'est  d'abord  encoder  sa  pensée;  faire  sienne  la  pensée  d'un  autre  par  le  décodage  doit  venir  beaucoup plus  tard.

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° ?? : Ouverture à une grammaire naturelle

Décembre 1973

Grammaire traditionnelle ? pouahhh!
Grammaire fonctionnelle ? boffl !
Grammaire structurale ? ouf !
Alors que vous dirai-je?
Grammaire pifométrique ?
Dépassée.

Pour nous, il y a surtout la grammaire naturelle. Oui, d'abord que l'enfant vive, parle, dialogue, écoute, comprenne, questionne, soit écouté, rie, chante, crie, joue, gesticule: grammaire fondamentale.

Et l'éducateur? Eh ! bien. il observe et s'instruit. Puis il aide l'enfant à se faire mieux comprendre, c'est-à-dire à enrichir ses outils linguistiques: gestes, cris, bruits. silences. rythmes. tons, regards, mimiques, paroles ...

La grammaire est une pratique, puis une description.