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Recherche archives : Pour les enseignants, PEMF, novembre 2004

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Et si nous faisions un défilé de mode ?

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Novembre 2004

 

CréAtions, n° 114- ArTissages
Novembre/décembre 2004 (Editions PEMF)
Ecole maternelle de Renaison (Loire) - Classe de GS - Enseignante : Solange Bartholin avec la participation de Nathalie Dadolle, ATSEM et Nicole Bizieau, conseillère pédagogique

 

Odon ou la couleur tressée

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Novembre 2004

 

CréAtions, n° 114- ArTissages
novembre/décembre 2004 (Editions PEMF)

Musée de la soierie de Charlieu (Loire). Photographies de Adam Rzepka

Carte blanche

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Novembre 2004

 

CréAtions, n° 114- ArTissages
novembre/décembre 2004 (Editions PEMF)

Ecole Georges Lasserre, Talence (Gironde) - Classe de CM1-CM2 - Enseignant: Daniel Chazelas.
Réalisation du compte-rendu : Clarisse, Jean-Christian, Tamara et Tiffanie

 

Univers miniatures, paroles, gestes et matériaux tissés

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Novembre 2004

 

CréAtions, n° 114- ArTissages
novembre/décembre 2004 (Editions PEMF)
Ecole maternelle Pasteur, Draguignan (Var) - Classe : MS/GS - Enseignantes : Maud Febvey et Corinne Marlot - Plasticienne, Stéphanie Ferrat

 

Comprendre les maths, comprendre le monde

Novembre 2004

Très peu d'individus tirent bénéfice du travail qu'ils ont fourni à l'école en mathématiques, sinon pour répondre à la sélection dans leurs cursus scolaires*. Que ce soit dans les tâches professionnelles (hormis pour des métiers techniques) ou dans la vie quotidienne, les liens se font rarement entre une discipline qu'on dit essentielle à la réussite scolaire et son utilisation pour comprendre le monde et agir sur lui :

Jacques Testanière (1936-2004)

Novembre 2004

Cet universitaire, très intéressé par la pédagogie Freinet, nous a quitté en février 2004.
Il paraît opportun de rappeler ici sa contribution à la connaissance socio-historique du mouvement.

 

Auteur :

Les formes du nombre

Novembre 2004

Présentation du dossier "math" du Nouvel Educateur n°163

 

Les créations mathématiques dans ma classe de CM1

Novembre 2004

Le parcours de Claude Beaunis pour amener sa classe vers les créations mathématiques est décrit ici minutieusement, à la manière d'un journal de bord, avec ses hésitations, ses réussites, ses réflexions et surtout ses exemples de pratiques.
Mais Claude situe tout d'abord l'évolution de son travail dans son histoire professionnelle dont il nous livre le déroulement pas à pas.