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Recherche archives : Pour les enseignants, PEMF, 2004

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Résultats

C... comme Collège

Dans :  un niveau scolaire › second degré › 
Décembre 2004

 

Mathématiques (II) Méthodes et constructions

Décembre 2004

Dossier du numéro 164 du Nouvel Educateur

Atelier Maths du lycée expérimental de Saint-Nazaire

Décembre 2004

Printemps 2004, l’année scolaire est bien avancée et le travail en ateliers est rôdé.
Un atelier, au lycée expérimental de Saint-Nazaire, « c’est un sujet et un groupe qui bosse tous les matins ou presque pendant quinze jours. C’est un temps long où l’on s’installe pour un travail de fond. »
L’idée de la durée pour construire les savoirs et appréhender la complexité, le principe de l’hétérogénéité sont partout présents dans l’organisation du lycée expérimental.

Les situations-problèmes : leurre ou réelle avancée didactique

Décembre 2004

Autre contexte : Olivier Brignon, professeur d’EPS (en élémentaire à Paris puis en secondaire) et Gérard De Vecchi, maître de conférences en Sciences de l’Éducation ont analysé quelle logique de construction articulait, dans les classes du second degré, les représentations des élèves aux fameuses « situations-problèmes ».

(voir page 13)

 

Mathématiques... vers une méthode naturelle : un exemple de pratique au cycle 3

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 2004

Sylvain Hannebique enseigne depuis 3 ans à l’école expérimentale Freinet de Mons-en-Baroeul (Nord), dans  une  classe  de  CM2  de  23  élèves  (en  REP).
Au-delà des contenus de chaque recherche, au-delà de chaque expérience tâtonnée, la question de la construction des concepts et du passage de l’expression aux apprentissages pose aussi la question du temps, des temps dans la classe et des organisations qui viendront permettre au Tâtonnement Expérimental d’exister.

Les outils de maths ICEM

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 2004

Voir page 20

Auteur :

"Je n'en peux plus maîtresse, c'est trop, tu m'en demandes trop."

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Décembre 2004

Les enseignants qui travaillent en TFPI ( Techniques Freinet Pédagogie Institutionnelle) utilisent l’écriture de monographies pour analyser leurs pratiques.
Ces écrits enregistrent l’évolution d’un enfant dans la classe, son rapport aux apprentissages, sa relation aux autres. Ils sont basés sur des prises de notes qui peuvent être présentées sous une forme brute en réunion de travail pour être retravaillées.
Colette Bordas a bien voulu nous confier la monographie de Thomas.

Enfants de familles étrangères en danger

Décembre 2004

Dans de nombreuses villes françaises, un mouvement se développe pour la défense de familles étrangères ayant leurs enfants scolarisés. À Nantes, depuis le début du mois de juin, ce sont d’abord les parents d’élèves qui ont pris conscience des dangers qui menacent ces enfants et qui ont initié le mouvement avec les enseignants concernés.

Les classes virtuelles

Décembre 2004

L'outil Internet, s'il n'est pas indispensable, peut cependant offrir au pédagogue Freinet des ouvertures supplémentaires. Les classes virtuelles (Coopération Virtuelle FreiNet) tentent d'allier correspondance et création dans un espace qui peut impliquer aussi bien des classes entières que des groupes d'élèves. Mises  en  place  au  second  degré, elles devraient  rapidement  pouvoir  s'étendre  à  tous niveaux, à condition toutefois d'être adaptées.

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