Poursuivre les recherches
Par Jean Le Gal
Enjeux et points d'appui des apprentissages individualisés et personnalisés
par Francine Best
La pédagogie à l'écoute des neurosciences: enseigner à apprendre
par Hélène Trocmé-Fabre
L'entraide, cheville ouvrière des apprentissages personnalisés dans la classe coopérative
par Jenny Desbois
Annexe

Document du Nouvel Educateur N°223

	SOMMAIRE

Liberté de l'esprit et pratiques de l'écrit

• Positionnement du problème
• Méthode naturelle: une inversion des priorités
• Situations de production

Types d'écrits utilisés dans les journaux scolaires

L'évolution de notre journal

Les publications scolaires se font diverses

Conte télématique et macro-structure du récit

 • Recherches et pratiques en mathématiques .................. 1

• Eloge de l' erreur ............................................................. 2
par Jany Gibert
• Commentaires sur l'article:
Éloge de l'erreur en mathématiques ................................. 8
par Paul Le Bohec
• Recherches mathématiques
en moyenne et grande section de maternelle ................. 11
par Christian Bizieau
• Une aventure mathématique ......................................... 15
par Babette Quinteau
• Vers la compréhension d'un tableau à double entrée ... 23
par Janine Charron

 « Il va sans dire que notre travail sera résolument international. La pédagogie actuelle ne peut plus connaître de frontières; et nous nous emploierons à baisser les obstacles que les langues dressent entre les éducateurs du peuple. » C. Freinet, L'Imprimerie à l'école, octobre 1928 et cité par Élise Freinet, Naissance d'une pédagogie populaire.

La Babel des langues ............................................................ 1
• Quelle solution? Une langue unique ..................................... 2
• L'espéranto, langue vivante ................................................. 3
• L'espéranto, langue accessible à tous .................................. 6
• Valeur propédeutique de l'espéranto ................................... 9
• Valeur pédagogique de l'espéranto .................................... 12
• L'espéranto, une ouverture sur le monde ............................ 13
• La pédagogie de l'espéranto
par les enseignants Freinet .................................................... 15
• L'espéranto dans le Mouvement Freinet ............................. 18
• Aujourd 'hui le secteur « Espéranto» ................................... 21
• Deux créateurs ... un même but .......................................... 24