Recherche archives : Pour les enseignants, Mouvements, CEL, Célestin Freinet

La pédagogie française a fait quelques progrès depuis le temps où il y a vingt ans, nous bousculions irrévérencieusement la terminologie habituelle en mettant en valeur la notion de Technique de travail face à l’usage immodéré et irrationnel des méthodes.

Une nouvelle année commence, qui nous trouve beaucoup mieux que les années précédentes, à pied d’œuvre pour affronter les services et les tâches qu’on attend de nous.

En rentrant, avec un groupe d’élèves, d'un merveilleux voyage en Suisse, au cours duquel j’ai parlé, dans les villages et les villes à plus de deux mille collègues enthousiastes, je trouve deux documents massues :

— un long article de 14 pages de Georges Cogniot, dans la revue Nouvelle Critique de mai ;

Quand nous jetons un coup d’œil sur le passé de notre mouvement — long déjà d’un quart de siècle — et que nous mesurons les étapes de nos réalisations, nous nous rendons compte qu’elles sont toutes marquées par la naissance d'un outil nouveau qui, avec sa technique d’emploi, s’est révélé à l’épreuve, efficient dans nos classes : imprimerie à l’Ecole, correspondance interscolaire, Gerbe, Fichier Scolaire Coop&eacut

« Une science, dit Lyssenko, qui ne donne à la pratique ni perspective claire, ni force d'orientation, ni certitude d'atteindre des buts pratiques, est indigne du nom de science. »

Nous prétendons apporter en pédagogie cette perspective claire, cette force d’orientation et les résultats pratiques qui donnent à nos travaux le caractère scientifique que nous leur voulons.