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Recherche archives : Pour les enseignants, Principes pédagogiques

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Résultats

Chantiers dans l'enseignement spécial - n°11-12 - année 1977-1978

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Août 1978

Actualités...

Correspondance et voyage échange

Chantiers dans l'enseignement spécial - dossier numéro 5 Tome 1 - année 1978-1979

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Janvier 1979

Journaux scolaires dans l'Enseignement Spécial

Evolution 1972-1978

Chantiers dans l'enseignement spécial - dossier numéro 5 Tome 2 - année 1978-1979

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Janvier 1979

Journaux scolaires dans l'Enseignement Spécial

Evolution 1972-1978

Chantiers dans l'enseignement spécial - dossier numéro 5 Tome 3 - année 1978-1979

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Janvier 1979

Journaux scolaires dans l'Enseignement Spécial

Evolution 1972-1978

Une année sur Acticem

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Décembre 2000

Rentrée scolaire 1999 : l’école élémentaire de Marmoutier a accès à internet. Elle dispose d’une salle informatique dotée de neuf nouveaux ordinateurs, reliés en réseau. Yves Comte* dispose d’un P.C. connecté dans sa classe. Cet équipement, plusieurs collègues l’ont souhaité. Maintenant qu’il est là, il s’agit de démontrer son utilité.

 
 

 

Auteur :

Coopération et apprentissage

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Octobre 2001

 L'individualisation des apprentissages dans la classe Freinet ne peut se concevoir sans perspective de socialisation. Les interactions entre pairs et la coopération sont indispensables et inhérentes à ce type de pratiques. Cette entrée, par les apprentissages individualisés, s'inscrit dans un ensemble de pratiques cohérentes, que ce soient à travers les activités d'expression, de recherches collectives, de projets personnels et ceci à travers une démarche de tâtonnement expérimental au sein d'une organisation coopérative de la classe.

Il nous faut dorénavant penser les pratiques pédagogiques sous un angle différent, et ceci à plusieurs titres :  

-organisation de classe basée sur la coopération : reconnaissance de l'hétérogénéité (classe de cycle ...) ;

-évaluation formative continue ;

-rôles de l'enfant et de l'adulte permettant une co-construction des "liens" cognitifs et sociaux à l'école ;

-rôle des pairs dans la construction des savoirs : entraide, co-opération, échange de savoirs ... ;

-organisation des apprentissages, prenant appui sur les "évènements" apportés par les enfants, sur une mobilisation de tous les "apprenants"...

La correspondance au pied de la lettre

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Octobre 2004

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 162