Recherche archives : Pour les enseignants, Principes pédagogiques, février 1974

Notre camarade C. Poslaniec, prof d'E.N. au Mans, avait rédigé avec un collègue linguiste, J.-P. Tétart, une longue analyse du plan Rouchette et des nouvelles Instructions Officielles, destinée au Dossier Pédagogique n° 81 sur l'enseignement du français. La longueur de cette étude et les délais d'édition n'avaient pas permis de l'intégrer au dernier moment. Néanmoins il est apparu au comité de rédaction que ce texte ne faisait pas double emploi avec l'analyse parue dans le dossier et qu'il devait trouver place dans L'Educateur pour alimenter notre réflexion et notre confrontation sur l'enseignement du français.

Compte rendu d'une tranche de vie merveilleuse survenue dans une classe de 4 e III (I7 élèves) au CES de Vrigne-aux-bois (08)

Voilà un mot qui a fait beaucoup de mal à la pédagogie Freinet... Non que nous le récusions... Mais il y a manière et manière de traiter ce problème. Il est arrivé bien souvent dans le passé, notamment dans les Ecoles Normales, de traiter le thème « La pédagogie Freinet, pédagogie de la spontanéité ». Grâce à quoi cela permettait de décréter sans valeur pratique réelle une pédagogie assez audacieuse pour se construire à partir des apports de l'enfant. Les pages qui suivent ne paraîtront peut-être pas claires à tout le monde. Elles ont au moins le mérite de relancer un débat qui vaut d'être creusé...

Voilà un mot qui a fait beaucoup de mal à la pédagogie Freinet... Non que nous le récusions... Mais il y a manière et manière de traiter ce problème. Il est arrivé bien souvent dans le passé, notamment dans les Ecoles Normales, de traiter le thème « La pédagogie Freinet, pédagogie de la spontanéité ». Grâce à quoi cela permettait de décréter sans valeur pratique réelle une pédagogie assez audacieuse pour se construire à partir des apports de l'enfant. Les pages qui suivent ne paraîtront peut-être pas claires à tout le monde. Elles ont au moins le mérite de relancer un débat qui vaut d'être creusé...