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Nous sommes, qu'on se le dise, en pleine année de la lecture. Un colloque s'est tenu en juin 1979 sous l'égide du Ministère de l'Education sur l'apprentissage et la pratique de la lecture à l'école élémentaire. Un document doit être élaboré à l'usage des instituteurs. Un peu partout, fleurissent conférences pédagogiques et réunions d'information sur ce sujet.

 Genèse d'un conte et de son illustration: les questions posées, les remarques et le conte.

Les enfants que je reçois en C.M. ne connaissent pas la pédagogie Freinet. C'est pourquoi je les garde deux ans (C.M.1 - C.M.2), pensant qu'après une année de déconditionnement, ils peuvent choisir leur moyen d'expression et de création. Mon C. M.2 de l'année 1977-78 était cornposé de 9 filles et 9 garçons ; 13 étaient chez moi l'an passé et certains avaient déjà créé en poésie sous l'Influence de quelques C.M.2 ...

Question insolite ? Le témoignage de L. Marin et les remarques de L. Lebreton tendent à retrouver les raisons et le sens profond du journal scolaire : activité annexe, album de textes ou outil déterminant?

Ce texte fait suite à celui paru dans L'Educateur n° 3 du 20-10-1976 en abordant maintenant la notion du temps.