Recherche archives : Pour les enseignants, Principes pédagogiques, Le Nouvel Éducateur, 2003

La BT2 internationale est à la fois un numéro spécial de la collection BT2 et un réseau de correspondance entre classes. Mais nous n’en resterons pas là. Un véritable réseau est en voie de constitution autour de notre site internet. Notre prochain objectif est de mettre en place au plus vite des rencontres entre jeunes qui soient justifiées par des échanges autour de l’écriture en commun d’une BT2, sur un thème
que nous aurons choisi ensemble.

Une  réflexion  où  se  mêlent les  analyses  et les pratiques pour témoigner de la façon dont peuvent se construire des rapports sociaux respectueux et intelligents à partir des conduites spontanées, des relations  conflictuelles  prises  en  charge  par  le groupe.

Eirick Prairat a enseigné plusieurs années à l’IUFM de Lorraine où il a dirigé le GECPAS (Groupe d’étude sur les conditions et les processus d’apprentissage et de socialisation). Il est aujourd’hui professeur de Sciences de l’Education à l’université de Nancy 2 et vient de publier, chez Erès, Questions de discipline à l’école.

Jean-François Vincent, président de la Fédération nationale de l’OCCE, a bien voulu nous faire part de sa réflexion sur ce qu’il faut mobiliser pour faire vivre la coopération dans le groupe classe. Une solidarité qui ne se décrète pas,mais qui s’apprend, se construit, à l’aide d’outils et de techniques de coopération... mais pas seulement.

Depuis trois ans, Jacques Faverjon expérimente cet outil de correspondance scolaire vivant et direct entre ses élèves de CM1-CM2 et des classes de Montréal. Ce mode de communication, s’il est proche du bavardage,met en évidence des manières nouvelles de solliciter les capacités d’anticipation,de synthèse et d’analyse des enfants.

Il n’est plus question et c’est heureux, de vanter la nouveauté de cet outil trop longtemps mythifié qu’est l’ordinateur. L’ordinateur n’est plus nouveau. L’ordinateur EST.

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n°148

Les 23 enfants et l’instituteur de l’école Bizu de Beaumont-Pied-de-Boeuf en Mayenne travaillent avec les outils que la technologie des hommes met à disposition de la société actuelle. Ils prouvent que les  enfants  acquièrent  rapidement,  dans  une démarche d’entraide et de coopération, des savoirs qui leur confèrent une véritable compétence et utilité sociale qu’ils réinvestissent dans leur vie scolaire.

Jacques Faverjon a travaillé à partir des textes officiels*pour mettre au point un outil d’évaluation compatible avec les autres brevets mis en place dans sa classe. Après une année d’utilisation de cet outil et un premier bilan,il envisage d’étendre cette formule du « brevet à étapes ».