Accueil

Recherche archives : Pour les enseignants, Principes pédagogiques, La Brèche, 1979

Résultats 1 à 10 parmi 13

Résultats

Inspection (suite et fin)

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Octobre 1979

 

INSPECTION
 

Suite et fin provisoire de la réflexion menée par deux collègues sur leurs rapports d'inspection

 

(cf. Brèche n° 42, octobre 78 et n° 45, janvier 1979)    
    

Jeu dramatique

Dans :  Principes pédagogiques › 
Février 1979

 

 

JEU DRAMATIQUE...

AU-DELA DE L'IMPROVISATION, BEAUCOUP DE QUESTIONS
 
Jeu dramatique ? Jeu certes, qui, non seulement permet de faire 'Jouer" toutes nos possibilités, nos ressources, mais nous conduit à l'exigence. Et la question se pose, engagés dans ce vrai travail au même titre que nos élèves, sommes-nous n'importe quel participant ? Quand aidons-nous et quand manipulons-nous ? comment nous en rendre compte, seul dans notre classe ? Comment donner assez de force au groupe d'élèves pour qu'il puisse être le régulateur de notre pouvoir ?
 
Auteur :

Plaidoyer pour l'expression libre

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Février 1979
 

PLAIDOYER POUR L'EXPRESSION LIBRE
 

Le titre peut surprendre et même choquer dans une revue ICEM. Comme si l'expression libre avait besoin d'être défendue dans notre mouvement alors que, pour nous situer vis-à-vis de l'extérieur, c'est toujours à elle que nous nous réfé­rons pour témoigner de notre originalité fondamentale! Nous en revendiquons le droit et le respect pour les adolescents dans des manifestes, nous participons à toute défense qui la menace dans un contexte répressif, c'est donc que nous sommes persuadés qu'une éducation efficiente est possible sur la base de la vie des adolescents, qu'elle est techniquement réalisable, non seulement dans quelques conditions privilégiées, mais dans le maximum de classes, MALGRÉ TOUT. Nous ne pouvons défendre verbalement une technique de vie que nous n'aurions pas intégrée à notre pratique quotidienne ou alors il y aurait une sorte de malhonnêteté intellectuelle à conseiller aux autres ce que nous ne faisons pas nous-mêmes avec, sûrement, des raisons tout à fait justifiées d'un comportement que nous tairions, soit pour continuer à nous faire plaisir au nom d'une fidélité philosophique, soit pour nous rassurer à tout prix en raison d'une grande fragilité inavouée.
  
Auteur :

TRAVAIL EN ATELIERS : réflexions sur notre tâtonnement

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Octobre 1979

 

TRAVAIL EN ATELIERS : réflexions sur notre tâtonnement
 
Cet article est un essai de synthèse de la recherche du module "Travail en Ateliers" interdisciplinaire, dans les deux cycles, qui a fonctionné dans le Vaucluse au cours de l'année scolaire 1977-1978.
 
Auteur :

Danger école!

Dans :  la Société › 
Janvier 1979

 

DANGER ÉCOLE ...
René LAFFITTE s'interroge sur les deux faits suivants :une enseignante se suicide,·un élève tue son prof et se tue.
Quelle époque formidable nous vivons ! Il invite les enseignants -ceux qui restent ! - à sortir de leur isolement.
 
Auteur :

À propose de "Le journal et l'école", par Jacques Gonnet

Dans :  Principes pédagogiques › communication › 
Janvier 1979

 

« LE JOURNAL ET L'ÉCOLE »
de Jacques GONNET, Collection E3, Casterman
Pour l'introduction de la presse adulte à l'école, les plaidoyers ne manquent pas, mais l'originalité de Jacques Gonnet est de bien montrer, dès le début· de l'ouvrage, qu'elle ne peut être qu' « un axe de travail complémentaire » dans l'analyse critique qu'elle institue, axe complémentaire à l'expérience : "le faire" du journal réalisé par les jeunes eux-mêmes qui est "le meilleur apprentissage à la compréhension des lacunes et des violences de tout système d'information".
 
Auteur :

Demain peut-être

Dans :  Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1979

 

« DEMAIN PEUT-ÊTRE ... »
le journal d'un film réalisé en L.E.P. (1re B.E.P.)
Ce "journal" a été écrit sur affiche et repris ici tel quel, sauf la fin, à partir du28 mars, que les élèves n'allaient pu rédiger. Rien de tel qu’un compte-rendu au jour le jour pour nous faire toucher du doigt les difficultés et les bons moments vécus par une classe et son professeur, au cours de la réalisation d'un film.
 
Auteur :

Naître par l'écriture

Dans :  Français › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1979

 

NAITRE PAR L'ÉCRITURE
Comment une classe se met en mouvement en abordant ses conflits, comment elle produit son histoire collective, comment elle introduit chacun dans sa propre histoire
... Ça pourrait faire des titres prétentieux mal ajustés à un groupe d'adolescents comme il en existe partout, dans nos écoles.
 
Auteur :

Premier semestre de Seconde en Anglais

Dans :  Français › Langues › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1979

 

PREMIER SEMESTRE DE SECONDE EN ANGLAIS
 

Une classe de seconde AB de vingt-cinq élèves, provenant de douze établissements différents, étudiant l'anglais en seconde langue, ayant pour la plupart des connaissances de base mal assurées.

Livre utilisé : PEOPLE 1

Ce "manuel" a l'avantage d'être très peu contraignant: on le prend et on le laisse lorsque cela convient.
Il fallait essayer de consolider un certain nombre de points importants en grammaire tout en élargissant le vocabulaire très mal assimilé et pouvoir faire réutiliser tout cela pour montrer que ça peut servir à quelque chose; et puis aussi, bien sûr, il fallait essayer de ne pas s'ennuyer en classe !

Auteurs :

Naître par l'écriture

Dans :  Français › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1979

 

Échec...        (re)NAÎTRE PAR L'ÉCRITURE
 
Comment une classe se met en mouvement en abordant ses conflits, comment elle produit son histoire collective, comment elle introduit chacun dans sa propre histoire... Ça pourrait faire des titres prétentieux mal ajustés à un groupe d'adolescents comme if en existe partout, dans nos écoles.

Auteur :