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Recherche archives : Pour les enseignants, Techniques pédagogiques, Sylvain Connac, revue

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Pour une école citoyenne à la mesure de tous : les enfants médiateurs

Dans :  la Société › Formation et recherche › connaissance de l'enfant › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Octobre 2003

L’école Antoine-Balard à Montpellier accueille près de 200 enfants d’un quartier défavorisé de la ville.
Comme dans la plupart des établissements, les élèves se chamaillent dans la cour de récréation, et, si rien n’est fait, la seule solution qui risque de se présenter à eux reste la violence. C’est surtout pour prévenir plutôt que gérer ces situations que les enseignants et les élèves ont mis en place un dispositif de médiation.

Des classes uniques en ZEP

Dans :  la difficulté scolaire › l'Education Nationale › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 2006

Des enseignants de l’école Antoine Balard à Montpellier (34) choisissent de créer des classes uniques en ZEP pour mieux répondre aux problèmes spécifiques des enfants du quartier.

D’une institution philosophique en classe coopérative

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 2006

Ce texte présente le travail d’une équipe d’enseignants de l’école élémentaire Antoine Balard de Montpellier. Il tend à présenter la mise en place et
la pratique de discussions à visée philosophique avec des enfants en ZEP.

 

La philosophie à l'école

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Mars 2002

 

Dans les structures de parole, instituées dans les classes Freinet, la réflexion philosophique affleure souvent lorsque les enfants abordent en toute liberté, des thèmes qui les touchent profondément.    

Dans leur classe, des collègues ont choisi de mettre en place des moments de philosophie, bien   distincts des autres moments de parole, convaincus du fait que les enfants ont une capacité à questionner le monde qui lorsqu’elle est accompagnée, leur permet d’acquérir la faculté de penser par eux-mêmes.

Les ateliers philosophiques trouvent toute leur place à l’école, lorsqu’ils sont en cohérence avec les autres pratiques de la classe : respect de la parole de chacun, de la confidentialité des propos tenus, éducation citoyenne reposant sur une pratique quotidienne de la coopération. Le savoir-faire des enfants, acquis par la pratique des Quoi de neuf ? et des conseils permet alors d’articuler une pratique philosophique sur une pratique démocratique.