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De la pratique à la théorie

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Janvier 1959

 

Loin de descendre de quelques projets imaginaires ou de théories pédagogiques,

nos techniques montent exclusivement de la base,

du travail même et de la tête des enfants dans nos classes rénovées.

Auteur :

Je pense donc je suis, le débat philo dans la classe

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Janvier 2006

Introduction au dossier du Nouvel Educateur n° 175

 

Le débat ou moment « philosophique » dans une classe de moyenne et grande section

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Janvier 2006

Agnès Muzelec travaille en Zep dans la banlieue de Rouen (76),enseignante Freinet, elle a mis en place le débat philo dans sa classe de Moyens-Grands.

 

Débat philo et actions citoyennes

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Janvier 2006

Apprendre à penser, à la suite d’un débat philo, les enfants de la classe de Fressac vont se lancer dans la mise en oeuvre d’une action citoyenne dans leur village.
Fressac est un petit village des contreforts cévenols, en Regroupement Pédagogique Intercommunal avec le village proche de Durfort. La « classe-école», cycle 3 complet, 20 à 25 élèves, a un fonctionnement coopératif qui se construit dans la durée, les enfants restant trois ans.

 

Une année de débats philo dans une classe de CP CE1

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Janvier 2006

Joëlle Martin enseigne à Neuville de Poitou (86) dans une classe de CP CE.Dans cette classe qui fonctionne en pédagogie Freinet, la parole circule dans la classe au moment des « Quoi de Neuf ? », des conseils de vie, des recherches, des présentations.

 

Victor, la mort et nous

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Janvier 2006

C’est peut-être bien lui,Victor,qui a donné le ton. Dès le premier Quoi de Neuf, en septembre, il a parlé de son père, décédé cinq ans auparavant
d’un arrêt du coeur. Et puis il a continué sur sa lancée.Ca a duré des mois.A chaque quoi de neuf, il racontait des événements terribles,dramatiques,
douloureux à l’âme, douloureux au corps : la mort d’un ami,une chute en vélo,un accident de voiture, un séjour prolongé à l’hôpital…
Alors les autres s’y sont mis aussi.

 

D’une institution philosophique en classe coopérative

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Janvier 2006

Ce texte présente le travail d’une équipe d’enseignants de l’école élémentaire Antoine Balard de Montpellier. Il tend à présenter la mise en place et
la pratique de discussions à visée philosophique avec des enfants en ZEP.

 

« Apprendre en philosophant »

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Janvier 2006

Jean-François Chazerans (45 ans), professeur de philosophie, a créé voilà 7 ans le café-philo du Gil Bar à Poitiers (France). Il est membre actif ou créateur de diverses associations autour de la philosophie (Philopartous, directeur de publication de l’Incendiaire, au comité de rédaction de Diotime…). Il est intervenu dans des collèges, des écoles pour faire pratiquer des débats ou des discussions philosophiques aux enfants.

 

La philosophie à l'école

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Mars 2002

 

Dans les structures de parole, instituées dans les classes Freinet, la réflexion philosophique affleure souvent lorsque les enfants abordent en toute liberté, des thèmes qui les touchent profondément.    

Dans leur classe, des collègues ont choisi de mettre en place des moments de philosophie, bien   distincts des autres moments de parole, convaincus du fait que les enfants ont une capacité à questionner le monde qui lorsqu’elle est accompagnée, leur permet d’acquérir la faculté de penser par eux-mêmes.

Les ateliers philosophiques trouvent toute leur place à l’école, lorsqu’ils sont en cohérence avec les autres pratiques de la classe : respect de la parole de chacun, de la confidentialité des propos tenus, éducation citoyenne reposant sur une pratique quotidienne de la coopération. Le savoir-faire des enfants, acquis par la pratique des Quoi de neuf ? et des conseils permet alors d’articuler une pratique philosophique sur une pratique démocratique.