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L'idée du Musée Scolaire est très ancienne et chacun, en l'appelant des souvenirs plus ou moins lointains, a encore présente à la mémoire la petite
armoire vitrée qui, au fond de la salle de classe abritait une foule d'objets hétéroclites plus ou moins défraichis et poussiéreux : appareils mis en marche dans les grandes occasions, ossements entassés dans des cartons, pièces de monnaies éparses, flacons avec étiquettes jaunies contenant un produit plus ou moins mystérieux, etc... Nous sentions planer sur ces rayons abandonnés, je ne sais quoi de terne et de vague. Et cependant, combien nous éprouvions de curiosité à l'idée que ces documents malgré leur vétusté, auraient pu nous parler et établir entre la nature et nous ce trait d'union que nous avons si souvent souhaité.

Si l'interdisciplinarité semble natu­relle à l'école primaire, elle ne pa­raît pas quotidiennement évidente en­core au niveau de l'enseignement se­condaire, en dehors de projets sou­vent lourds, non intégrés aux appren­tissages fondamentaux, tels que les Projets d'Action Educative.

pour pratiquer les activités scientifiques à l'école primaire

Marguerite Bialas utilise les techniques Freinet et s’inspire de la pédagogie institutionnelle dans sa classe de campagne de vingt-neuf élèves
de cycle 3. Petit à petit, les enfants ont pris l’habitude de communiquer entre eux ce qui les a intéressés, étonnés... C’est ainsi que, renouant
avec la tradition des « conférences d’enfant » instituées par Freinet il y a plus de cinquante ans, sont nés les « exposés ».

Dans le groupe départemental de l' I.C.E.M des Bouches du Rhône, des temps de réflexion et de débat sont consacrés, au cours de l'année, à l'approfondissement des grands axes de la Pédagogie Freinet : l'expession libre et la communication - la centration sur l'enfant - les techniques de travail et les outils - la vie coopérative - l'ouverture sur l'environnement et la vie, thème de cet article.

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