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Recherche archives : Pour les enseignants, Techniques pédagogiques, revue, mai 2004

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Le « Quoi de Neuf ? » pour démarrer en pédagogie Freinet

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Mai 2004

Laurence Khaldi s’est lancée cette année en mettant en place un « Quoi de Neuf ? » avec des petits/moyens de maternelle. Elle nous livre ses observations, ses questionnements et suggère que si le  « quoi de neuf ? » est un déclencheur pour la vie de la classe, il l’est aussi pour l’évolution pédagogique de l’enseignante.

Cahier d'évaluation en maternelle

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Mai 2004

L’évaluation en maternelle fait couler beaucoup d’encre et ce n’est pas fini ! Voici la réponse proposée par l’école maternelle Maupassant de Canteleu (76), pour être en cohérence avec ses principes et en accord avec les exigences de l’institution…

Evaluation en maternelle

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Mai 2004

Si elles déclinent magistralement, sur un mode injonctif, les exigences éducatives telles qu’elles peuvent  se  poser  au  niveau  d’une  nation,  les dernières Instructions Officielles comportent de nombreux « angles morts » qu’il appartient aux praticiens de suppléer, d’interpréter.

La pédagogie coopérative en petite section ? Et pourquoi pas ...

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Mai 2004

Les maître(sse)s de petite section ont souvent des difficultés à se situer au sein de la communauté des « enseignants » tant leur métier est différent de celui exercé dans les autres niveaux.
Muriel Quoniam nous propose une approche de la Pédagogie coopérative en petite section, telle qu’elle se construit dans sa classe, jour après jour.

Mémoire de la classe et photo numérique

Dans :  Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › 
Mai 2004

A la suite de l’entretien avec Laurence Khaldi,il nous paraît intéressant de revenir sur l’utilisation de la photo à l’école maternelle. Photo pour mémoire, support d’échanges langagiers, point de départ de créations poétiques ou plastiques. Michel Barré nous rappelle que, de tous temps, la photo a été présente dans la classe Freinet.

Passeur de culture en maternelle

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Mai 2004

Quel moment est le plus favorable pour que l’enfant rencontre des oeuvres d’adultes et qu’est-ce que cela lui apporte ? En classe Freinet, nous posons comme postulat la nécessité d’un climat d’expression libre maximum car lorsqu’il crée, agit, l’enfant engage globalement toutes les facultés de son être.
Il se construit et pour ce faire, a besoin d’espace, de temps, d’accueil et d’écoute.