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Recherche archives : Pour les enseignants, Techniques pédagogiques, Arts

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Recherches sur l'utilisation de la photo comme outil pédagogique

Dans :  Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1969

Un média privilégié dans ma classe : le magnétophone outil d'écriture

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › 
Novembre 1996
Relecture du Pour­quoi Comment des activités audiovisuel­les 1
 
Plus personne, actuel­lement, n'aurait l'idée de séparer écriture et lec­ture. Et pourtant, ne serait-ce pas ce qui se fait quotidienne­ment à l'école pour l'au­diovisuel?
 
Audiovisuel... quel Audiovi­suel?
               

Poésie

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Janvier 2011

Qui d’entre nous est récemment entré dans une librairie pour y acheter un recueil de poèmes ?
Qui en a emprunté un à la bibliothèque ?
Depuis quand n’ai-je pas lu de poésie pour mon plaisir personnel ?

Raymond Dufour parlant de la correspondance en images

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1975

Raymond Dufour parlant de la correspondance en images (années 1920-1930) puis de ses propres débuts dans le son (gravure sur cire, "perruques" du magnétophone à fil, "combinat à ruban de Gilbert Paris.)
Enregistrement réalisé au congrès de Bordeaux (1975, devant un Pathé-Baby)

 

POURQUOI introduire COMMENT organiser favoriser DES ACTIVITES AUDIOVISUELLES

Dans :  Arts › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1984
POURQUOI introduire
COMMENT organiser

                      favoriser 
DES ACTIVITES
AUDIOVISUELLES 
Dans une pédagogie
de l’expression
et de la communication

Commission
Nationale
I.C.E.M.

Audiovisuel
pccdec-0001.JPG (16522 bytes)

Naissance de textes poétiques en classe de perfectionnement

Dans :  Français › Arts › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1989

Dans ma classe il existe des moments privilégiés où nous nous rassemblons en dehors des structures de travail et d'acquisitions.
Les enfants savent que, pendant ces moments-là, la communication passe mieux,qu'on respecte le temps de parole et l'expression de l'autre, qu'on écoute et qu'on répond, qu' on peut dire ce que l'on pense et discuter:
-le lundi et le jeudi matin, c'est le "quoi d'neuf " où les préoccupations et la vie courante des enfants sont très présentes

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