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En réponse au dossier sur les classes multi–âges, Bernard Collot,auteur de « l’école du troisième type », renforce par son analyse l’idée que l’hétérogénéité dans la classe ne peut exister sans une révision de conception du système éducatif.

Les avantages que la classe de cycle est susceptible d’apporter aux enfants sont indissociables de l’organisation pédagogique établie par l’école. Bruce Demaugé-Bost confirme que l’organisation de la classe coopérative est parfaitement adaptée à une classe de cycle, elle développe le sentiment d’appartenance à une même humanité, au-delà des différences.

En classe unique, l’hétérogénéité est une donnée incontournable. Diverses possibilités s’offrent alors aux enseignants : nous pouvons faire exister les différences côte à côte,faire travailler chaque enfant dans son coin, sans jamais croiser les autres, mais nous pouvons aussi favoriser les échanges entre tous les enfants pour profiter des nombreux intérêts de l’hétérogénéité…

Ou « Vive l’hétérogénéité ! » (mais c’est plus difficile à dire). Voilà, en forme de boutade, l’enseignement que Philippe Bertrand a souhaité mettre en
évidence en profitant de la mise en place des cycles.

Introduction au dossier du Nouvel Educateur n°154

Eirick Prairat a enseigné plusieurs années à l’IUFM de Lorraine où il a dirigé le GECPAS (Groupe d’étude sur les conditions et les processus d’apprentissage et de socialisation). Il est aujourd’hui professeur de Sciences de l’Education à l’université de Nancy 2 et vient de publier, chez Erès, Questions de discipline à l’école.

Même pour des praticiens expérimentés, toutes les rentrées sont nouvelles et demandent à être réfléchies, surtout quand on travaille à deux sur une classe. François Le Ménahèze et Catherine Ouvrard ne sont pas des débutants, mais ils reprennent chaque année les points fondamentaux de leur pratique et définissent le cadre pédagogique de leur classe : expression, communication, tâtonnement expérimental, coopération.

A la fin de cette première journée, Claude Beaunis s’est assis à la place de J-S, pour être en empathie avec lui, mieux saisir le regard que les enfants peuvent porter sur ces premiers jours. Et Claude a écrit la première journée de J-S.

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n°151

Vers une nouvelle organisation de la classe...
Stéphanie Leschiera est une jeune prof d’école de Strasbourg qui n’a pas hésité à organiser, puis à totalement réorganiser sa classe maternelle pour favoriser l’autonomie des petits. Ses objectifs clairement définis et son écoute des enfants ont contribué à lui faire oser des initiatives mieux adaptées à sa volonté de travailler en pédagogie Freinet.