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Recherche archives : Pour les enseignants, Formation et recherche, revue

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Le principe de la brèche

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Mars 1952

 

Ne jamais rester sur le quai

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Décembre 1951

 

Notre pédagogie progresse, elle aussi, par expérience talonnée

Dans :  Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Novembre 1951

Notre pédagogie reste une constante création : il ne se passe pas d’année, pas de mois, qui ne soient marqués par quelque nouveauté, et de ces nouveautés qui comptent dans la vie d’un éducateur comme dans les destins de notre Institut : presses automatiques et semi-automatiques, presses volet 21x27, séries nouvelles de la collection B.T., fichiers auto-correctifs, filicoupeurs, films fixes et animés, méthode naturelle de dessin et bientôt méthode naturelle de musique.<

TOUTE ÉDUCATION est à base d’expérience et de travail

Dans :  Formation et recherche › recherche › Mouvements › mouvement Freinet › 
Novembre 1951

« Une science, dit Lyssenko, qui ne donne à la pratique ni perspective claire, ni force d'orientation, ni certitude d'atteindre des buts pratiques, est indigne du nom de science. »

Nous prétendons apporter en pédagogie cette perspective claire, cette force d’orientation et les résultats pratiques qui donnent à nos travaux le caractère scientifique que nous leur voulons.

La place de notre mouvement dans le processus scientifique contemporain

Dans :  Formation et recherche › 
Octobre 1951

Les partisans de la théorie de Lyssenko furent traités d'ignorants, de pseudo-savants, Ces épithètes ont toujours fait partie de l'arsenal des obscurantistes, dont le but est d'étouffer tout ce qui est nouveau et créateur.