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Recherche archives : Pour les enseignants, Formation et recherche, revue

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Maître formateur en classe de découverte

Dans :  Formation et recherche › 
Février 2003

Depuis quatre ans, Dominique Tibéri, maître formateur à Nancy, emmène  en  classe  de  découverte  ses  élèves  de CM1/CM2, ainsi qu’un groupe de professeurs d’école en deuxième année de formation. Les étudiants prennent en charge les enfants tout au long de la semaine, tant dans les activités que l’on qualifie de vie quotidienne que dans l’encadrement des APPN. Chaque soir, ils écrivent pour « dire authentiquement avant d’analyser » pour ouvrir sur une « pratique habitée » . Dominique Tibéri nous fait partager sa réflexion de formateur et les témoignages des PE2 engagés dans cette pratique de formation.

Pour une autorité basée sur l'apprentissage de la liberté

Dans :  Formation et recherche › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Février 2003

Rencontre avec Jean Le Gal, instituteur en classe coopérative pendant trente ans,docteur en sciences de l’éducation, maître de conférence à l’IUFM de Nantes, militant et responsable du mouvement Freinet. Auteur de Les Droits de l’enfant à l’école. Éditions de Boeck & Belin.

Auteur :

Stage national ICEM

Dans :  Formation et recherche › 
Février 2003

« Un événement arrive dans la classe, qu’est-ce qu’on en fait ? »
Ce stage de trois jours a eu lieu pendant les vacances de la Toussaint, en octobre 2002 à la Roche sur Yon. Il a rassemblé une cinquantaine d’enseignants du premier et du second degré et son élaboration pédagogique a été guidée par Marcel Thorel, instituteur à Mons en Baroeul.

Derrière la peur de la violence de jeunes, quelques problèmes de la société française actuelle

Dans :  Formation et recherche › 
Janvier 2003

Les sidérantes gesticulations des hommes politiques dans les commissariats de police, relayées de façon remarquable par la télévision, confirment, si besoin était,qu’il n’est pas question pour le gouvernement de se mettre au travail, mais bien de donner l’illusion de gérer l’insécurité. Le mot est lâché : « l’insécurité » est identifiée comme le fléau,et l’insécurité c’est, bien sûr, la violence des jeunes. Les causes
profondes de la délinquance juvénile sont passées sous silence alors que les symptômes de ces dysfonctionnements sont traités par une aggravation de la répression. Laurent Mucchielli, sociologue, auteur de Violences et insécurité. Fantasmes et réalités dans le débat français, nous apporte un éclairage édifiant sur les délinquances et l’état des recherches dans ce domaine.

Etre intelligent, ce n'est pas seulement savoir réfléchir

Dans :  Formation et recherche › 
Décembre 1994

L'intelligence n'est plus ce qu'elle était. Au cours des deux dernières décennies, les chercheurs en psychologie ont profondément élargi le sens de ce terme ou l'ont abandonné pour s'intéresser à des processus mentaux de plus en plus spécifiques.

 Jacques Lecomte
 

 

L'intelligence, c'est quoi au juste ? Demandez autour de vous, ainsi que je l'ai fait moi-même, et vous constaterez une grande diversité de réponses : « C'est le fait de réfléchir, mais pas seulement », « la capacité d'utiliser ses connaissances pour résoudre un problème », « la possibilité de s'organiser et de s'adapter à son environnement ». Mes interlocuteurs ont également souligné l'existence d'une intelligence « sociale » : « L'intelligence, c'est aussi la faculté de communiquer avec les autres et de sentir « leur personnalité », le fait de réfléchir avant de parler ou d'agir. »

Entretien avec Hubert Montagner

Dans :  Formation et recherche › 
Décembre 2002

Directeur de recherche à l’INSERM et professeur dans plusieurs universités,notamment à Bordeaux II (il anima le groupe de recherche en psychophysiologie et psychopathologie du développement) ; faculté de médecine de La Pitié-Salpetrière et faculté de Brasilia. Il est l’auteur de nombreux ouvrages : L’attachement, Les débuts de la tendresse, Les rythmes de l’enfant et de l’adolescent, L’enfant acteur de son développement, En finir avec l’échec à l’école et en 2002, L’enfant : la vraie question de l’École, L’enfant et l’animal, Les Émotions qui libèrent l’intelligence aux Éditions Odile Jacob.

Enjeux didactiques

Dans :  Français › Formation et recherche › 
Octobre 1994

Il n'y a pas un code de l'oral mais des codes que seules des situations vraies d'échange pourront permettre de saisir. 

Comment démarrer ?

Dans :  Formation et recherche › formation › Techniques pédagogiques › 
Octobre 2002

Nicolas Servajean travaille dans une classe de cycle III complet. La classe est coupée en deux groupes : un groupe de neuf CE2 et un groupe de huit CM (l’autre groupe travaille en langue avec une intervenante en parallèle).

Pour une didactique des arts et créations : La théorie didactique des situations (II)

Dans :  Principes pédagogiques › expression-création › Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Octobre 2002

Nous publions la deuxième partie de l’intervention de Gérard Sensevy,lors du séminaire de diidactique organisé par le secteur Art et Créations de l’ICEM.

Pour une didactique des arts et créations : introduction à l'approche didactique

Dans :  Formation et recherche › 
Septembre 2002

En juin 2001,le secteur « Arts et Créations « de l’ICEM a organisé un séminaire de didactique, faisant suite à  trois  précédentes  rencontres  de  travail  avec Henri Go, depuis 1999. L’invité de ce séminaire était Gérard  Sensevy,  professeur  des  Universités  en Sciences de l’éducation à l’IUFM de Rennes et Henri Go, professeur de philosophie à l’IUFM de Draguignan. Le but de ce séminaire était, pour l’ICEM, d’approfondir son initiation aux recherches des didacticiens, et d’engager un dialogue afin d’éclairer les techniques Freinet à la lumière des analyses didactiques, notamment dans le domaine de la création artistique.