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Des adultes de plus en plus nombreux éprouvent de sérieuses difficultés à comprendre les réactions des jeunes. Eternel problème de générations, diront peut-être certains. Mais cette volonté de minimiser la crise en la ramenant aux limites d'un conflit transitoire ne traduit-elle pas la crainte de découvrir les vraies sources d'un malaise qui ne va qu'en s'accentuant?

 Où il est question de psychothérapie par le groupe classe dans des ateliers bagarre en C. P. P. N.

 Voilà, à peu près quatre ou cinq années que, dans la région Ouest, nous nous livrons à des expériences de création adulte.

Pourquoi? Parce que cela fait partie des moments heureux du stage. Parce que nous avons compris qu' un maître plus libre libère plus. Parce que nous pensons que si le maître n'a pas goûté aux langages, il ne peut les offrir aux enfants. Il risque de ne pouvoir communiquer que son absence ou son refus.

Au travers de mon expérience de maître de transition, il m'apparaît chaque année un peu plus que l'agressivité est nécessaire à l'évolution d'un groupe en expérience d'autogestion.

J'appelle «agressivité» la saine colère (que vous avez tous connue) du responsable, souvent l'auteur lui-même, vis-à-vis de ses coéquipiers qui gâchent « son» texte; la réaction qui se manifeste alors est la preuve de la prise de conscience d'un intérêt contrarié, à qui il faut rendre justice. Dans ce sens, on peut « cultiver» l'agressivité et c'est là mon propos.

Parenté de la pédagogie Freinet avec certaines pratiques de psychologie sociale.


  Un stage de formation continue : du temps pour faire le point, échanger avec des camarades: c'est chouette! Mais il faut pouvoir être ensemble, pouvoir organiser son temps comme on le souhaite: cela n'est pas évident.
Nous avons préparé et vécu un stage R6 "autogéré» et j'ai essayé de faire, pour ceux qui veulent se lancer dans cette aventure, un
historique de nos démarches et quelques remarques sur les problèmes matériels et pédagogiques.
 

PROJET    DE    MEMENTO   POUR    UNE    INITIATION   DES   CAMARADES A    L'ETUDE    DE    LA   PSYCHOLOGIE    ET    DE    LA    SOCIOLOGIE
Il   s'agit   de   dépasser  et  de  compléter  le  dossier  n°68  surtout  axé  sur  la constitution  du  dossier  de  l'enfant  et  sur  le  contrôle  des  connaissances.
Beaucoup  de  questions  resteraient  posées  sans  réponse,  on  indiquerait  quelques   travaux    pratiques   et   l'on   donnerait   surtout   des   références   sérieuses.

Parler  d'autonomie   de   l'enfant  dans le  cadre  actuel  de  sa  vie  scolaire,  est une  gageure.  Parler  même  d'autonomie dans sa vie en général, c'est mettre en  cause  les  parents  et  la  société  dans ce  qui  est  le  principe  fondamental de l'éducation:   le    respect    de    l'autre, l'amour  partagé  (entendons  ici  amour au  sens  que  lui  donne  Neill  avec  ses enfants  de  Summerhill).  Le  domaine est  complexe!