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Conférences pédagogiques 1969 - 1970

Dans :  Formation et recherche › formation › 
Février 1970

Conférences Pédagogiques (suite)

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Décembre 1969

Les conférences pédagogiques 1969-1970

Dans :  Formation et recherche › formation › 
Novembre 1969

Expression libre et affectivité

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Avril 1977

Quand l'expression libre arrive hors des cours de français ...

Auteur :

Vivre sa sexualité à l'école

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Avril 1977

L'expression libre et la confiance font aussi une place normale à ce que l'école ignore ou réprime habituellement ...

Auteur :

A propos de la formation permanente

Dans :  Formation et recherche › 
Mai 1972

Quels objectifs sont visés par la politique de formation permanente à laquelle les éducateurs sont invités à collaborer par le gouvernement, par le patronat et par les syndicats? Les syndicats insistent sur la nécessité d'harmoniser une formation générale aidant les travailleurs à se libérer ou à s'adapter, et une formation professionnelle leur donnant des possibilités de promotion. Le patronat insiste sur la formation professionnelle au sens strict, et sur les "besoins économiques" qu'il définit à sa manière; cependant l'aile "libérale" du patronat prend le risque de souhaiter elle aussi une formation générale qui donnerait aux travailleurs une plus grande possibilité aux changements rapides du monde économique et technique d'aujourd 'hui, et un plus grand esprit d"'entreprise", un plus grand "dynamisme" permettant à l'économie nationale de mieux affronter la concurrence internationale. Un accord a été passé en juillet 1970 entre les grandes centrales syndicales (CGT, CFDT, FO) et le Centre National du Patronat Français (CNPF). Les députés ont sanctionné cet accord par une loi de Juin 1971 portant sur "la formation professionnelle continue dans le cadre de l'éducation permanente". Les principaux inspirateurs de cette loi, au Ministère de l'Education Nationale, sont Raymond Vatier et Bertrand Schwartz (l'Educateur, il y a quelques années a parlé de son expérience de Nancy). Les premiers textes d'application de la loi semblent marquer une régression: les conditions pour que les travailleurs bénéficient d'heures de formation pendant leur temps de travail rémunéré par l'employeur, se font plus restrictives, et le sens de la formation permanente est défini de plus en plus en fonction des "besoins" professionnels formulés par le patronat.Quels objectifs sont visés par la politique de formation permanente à laquelle les éducateurs sont invités à collaborer par le gouvernement, par le patronat et par les syndicats? Les syndicats insistent sur la nécessité d'harmoniser une formation générale aidant les travailleurs à se libérer ou à s'adapter, et une formation professionnelle leur donnant des possibilités de promotion. Le patronat insiste sur la formation professionnelle au sens strict, et sur les "besoins économiques" qu'il définit à sa manière; cependant l'aile "libérale" du patronat prend le risque de souhaiter elle aussi une formation générale qui donnerait aux travailleurs une plus grande possibilité aux changements rapides du monde économique et technique d'aujourd 'hui, et un plus grand esprit d"'entreprise", un plus grand "dynamisme" permettant à l'économie nationale de mieux affronter la concurrence internationale. Un accord a été passé en juillet 1970 entre les grandes centrales syndicales (CGT, CFDT, FO) et le Centre National du Patronat Français (CNPF). Les députés ont sanctionné cet accord par une loi de Juin 1971 portant sur "la formation professionnelle continue dans le cadre de l'éducation permanente". Les principaux inspirateurs de cette loi, au Ministère de l'Education Nationale, sont Raymond Vatier et Bertrand Schwartz (l'Educateur, il y a quelques années a parlé de son expérience de Nancy). Les premiers textes d'application de la loi semblent marquer une régression: les conditions pour que les travailleurs bénéficient d'heures de formation pendant leur temps de travail rémunéré par l'employeur, se font plus restrictives, et le sens de la formation permanente est défini de plus en plus en fonction des "besoins" professionnels formulés par le patronat.

Les activités du Club Freinet

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Mai 1972

Le  club  Freinet est né dans l'esprit de quelques  élèves  à  la  rentrée  71.  Nous étions   quelques-uns   à   vouloir   faire quelque  chose  au  point  de  vue  pédagogique,  et  nous  étions  assez  solides pour  commencer  une  action  vers  la pédagogie  Freinet:  solides  en  théorie par   la   lecture  de   l'oeuvre  complète de  Freinet;  mais  aussi  solides  par nos relations  avec les instituteurs des groupes  départementaux  du  Doubs  et  du Territoire  de   Belfort  ainsi  qu'en  témoigne  la  participation  de  nombreux normaliens  aux  réunions  des  groupes départementaux.