Accueil

Recherche archives : Pour les enseignants, Denis Roycourt, revue

Résultats 1 à 10 parmi 15

Résultats

Plaidoyer pour la télématique

Dans :  Principes pédagogiques › communication › TICE › 
Novembre 1987

 

Auteur :

Imprimer rapidement, c'est possible

Dans :  Principes pédagogiques › communication › TICE › Principes pédagogiques › 
Mai 1987

 

Auteur :

Choix des activités et gestion du temps en section enfantine

Dans :  Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1982

a

Auteur :

Le Nouvel Educateur n° 5

Dans :  des droits › revue › Français › Techniques pédagogiques › outils › Principes pédagogiques › Mouvements › mouvement Freinet › Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1989

 

Auteurs :

Conte télématique et macrostructure du récit

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › communication › TICE › 
Juin 2011
POUR UNE COMMUNICATION AUTHENTIQUE
 
Apprendre une langue ne signifie pas seulement en acquérir les structures, mais développer dans la société qui l'emploie une compétence de communications.
Seulement, pour que des communications authentiques naissent dans la classe, et non des bavardages scolastiques, il faut mettre en place des situations exigeant la communication.
 
Auteur :

Ateliers de lecture dans un CE1 -CE2

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Mai 2011


 Préalable : ces ateliers de lecture sont un moment de travail individualisé, différent des situations de lectures diversifiées qu'offre toute classe Freinet.
 
Est d'abord organisé un espace éducatif où l'écrit est fonctionnellement intégré par l'utilisation d'outils et de techniques favorisant la communication écrite (journal scolaire, échanges télématiques et correspondance, création d'albums et de livres, bibliothèque...).
 
Auteur :

Les modèles de lecture : vieux débats et faux espoirs

Dans :  Français › Principes pédagogiques › méthode naturelle › 
Mai 2011

L'apprentissage de la lecture est l'objet d'âpres controverses. Les médias comparent périodiquement, sans critères explicites objectifs, les différentes méthodes de lecture, et des prises de positions aussi subjectives que tenaces brouillent le débat et entravent la réflexion sur l'apprentissage de la lecture.

Lire l'article en .pdf

Auteur :

Ne pas se tromper une fois de plus de combat

Dans :  Français › 
Mars 2011
Périodiquement, les médias sont le théâtre des variations idéologiques sur l'École, tandis que sur la scène de l'action jamais le rideau ne se lève.
On parle de l'école en général pour n'en point parler pratiquement, on jongle avec des concepts sans se référer aux pratiques pédagogiques réel­lement présentes sur le terrain ; et pourtant c'est à ces pratiques, qui ont peu évolué quoiqu'on en dise, que sont confrontés les enfants.
 
Auteur :